最差的学生组成一个班，由水平最好的老师来教，结果会如何？
2022-08-11
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那是1992年，学校共三个初三班，编了一个快班，余下两个班编平行班。
本人教其中的一个平行班的语文。
中考后，快班取得了比较好的成绩，两个慢班成绩也不错。
编了一个尖子班后的余下两个班，每个班都还各考上了两名中专生。
快班上重点高中和中专的人更多。
升学率全镇第一。
教学质量在全县76所中学中，成绩名列第2名。
更为奇葩的是，如果将两个慢班再编一个中班，中班的语文成绩将会远远超出快班的成绩！其他科也只略差。
假设编成中班与快班还是有得一比。
但中班的生源素质没法与快班比，科目平衡度肯定要差许多，拔尖率也肯定要差许多，升学率肯定没法与快班比！其实，快班的后二分之一成绩已没有中班同学的成绩好了！仅有中班的语文优于整个快班。
当然，这其实是教师的教学能力不同引起的，不是快班的语文成绩真的比中班差！其实带两个平行慢班的两名多年带初三毕业班的老师，带快班的是一名首次带初三的教师。
如果将水平最差的学生编成一个班，然后用最优秀的教师去教，那肯定差生仍然是一样的差！甚至更差，因为一是差生主要是态度差，不论谁讲课他们都是不会听的；二是部分优秀老师并不一定拔钉子打老虎，相对来说更加佛系一些，差生成绩不更差，就算不错了。
还有，差生智力落后是大概率，智力超群是小概率，优秀教师去讲难题，肯定对牛弹琴，成绩不可能有长进。
要想差生有可能进步，其进步的幅度一般是有限的，必须用那种专门善长对付熊孩子的老师，并不是要用什么水平高能说会道的最好的老师。
回答供参考。
