为什么一些从事初中高中教育工作的优秀教师不一定是学历非常高的？
谢谢邀约(原创)你提的这个问题很现实，很好。
这也是老师们在评职称时常常争论和心存不服的根源所在。
教师者，传道授业解惑也。
但无论是哪一项，都需要口授。
这里有个关键:讲得清、说得明、准确无误、透彻清析，而且还要确保学生们听得懂，理解透，举一反三，触类旁通。
这个要求是基本的，起码的，并不高。
可不少老师却接受不了。
在他(她)们看来，我教了，就算尽到责任，学生听懂听不懂、学不学得会、理解的深浅、运用得如何？
是学生们自己的事。
与他(她)们无甚相干。
我以为，这是偏会，是不负责任，是强词夺理。
照这个罗辑开展教学活动，岂能保证完成教学任务，达到大纲的要求？
教与学是教育的一个向题两个方面，相辅相成，缺一不可。
何谓教学相长？
光强调教而忽视学或者反过来只强调学而不重视教，怎么相长？
然而，教与学分主次，教为主，学为次。
教不好，能学好的有，但不多。
说了这么多，无非是想强调一点，教的重要性。
这就涉及到问题的本质。
学历高的同志，知识当然丰富，但授其课来能否抓住要点则是另一回事。
课堂上时间短，45分钟，说到就到，你夸夸其谈，不看边际，学生们听一头雾水，不知所云，你找谁要效果、要成绩。
反之，知识再深，却无力口授，讲不出来，出了一身汗，依然说不清楚。
你叫学生如何理解？
举个例子吧。
我刚上初中那会，大跃进时代，学校刚建，教师不夠，请了个返乡知青，只有初中毕业，教我们数学。
他笫一节去听课，笫二节教我们。
如此下去，一个学期结束，成绩出来后，我们班的数学成绩却出奇的好，比那位老教师教出来的成绩高出一大截。
结果，这位只有初中学历的知青代课教师被正式录用了。
而且定级为中学九级。
再讲个实例，我自己的女儿女婿，在理工大学任教，女婿是博士生，女儿是硕士生。
结果，每个学期女儿都能获得优秀奖，可女婿却很少获得。
学生们反映，女婿的课听着费劲。
原因何在？
传授能力的强弱，口授的差别而已。
结果应该说明白了。
教师，学历是一个方面，但，传授的方法十分重要，不可忽视。
毕竟，教育的最终目的是要看结果的。
