认真学习了物理成绩却不理想，对于学习物理来说天赋的比重大吗？
努力是必要条件。
天赋太虚，无法客观衡量，不予讨论。
对于初高中物理学习内容而言，如果认真学习了，成绩却不理想，恐怕要从以下几点入手：1.方法很多人认为物理课本内容太简单，没有价值。
所以大多数学生学习物理（其实也包括数学）都是依赖于辅导书加上做题。
这非常普遍，不仅仅存在于普通初高中，也存在于重点初高中；不仅仅学生如此认为，家长更是如此。
真的是这样吗？
笔者外甥在某省会城市一中高二最好的头部班。
他各科都不错，就是物理稍差。
近期与笔者谈及物理学习烦恼，总拉后腿。
他现在课程讲到电磁部分。
我观察他几天，发现都是在看辅导书做题。
我让他把课本拿过来给我看看，课本簇新，几乎没有翻过。
我简单问了他左手右手定则，又和他讨论一下电荷感应定律，并不扎实。
又看了看他的小测试卷，选择题有错，大题一些小问也有错，他物理成绩在所在班级是一个中等成绩（当然班上学霸聚集），这对于他在重点高中头部重点班级是不能容忍的，因为他瞄准的最低目标是中等985。
我认为他的问题在于基础不牢，以至于整个卷面东丢几分西丢几分，这是致命的。
他认为物理课本太简单，没有价值。
我打开课本，拿出几节内容与他共同探讨，他发现课本设置实际上是由浅入深的，每节的想一想，思考，课后题特别是最后的大题等环节，实际上都是给认真学习正文内容过程中或者学完正文后深入思考的，如果一节节坚持下来，意味着打牢了高楼大厦的根基，在此基础上，在辅之于课外辅导书做做题，才有可能取得优异的成绩。
小外甥听完若有所思，答应试试看。
但我仍有担心，因为大多数孩子的学习是一个严重依赖正向激励的过程，简言之就是你努力做，取得效果，你更加努力做，取得了更好的效果。
反之，则是灾难性的，你做了（也许是自我错觉，其实远远不够，也许是不得法），没有效果，丧失信心，直到放弃自我，我们姑且称之为负向激励。
对于重点班的孩子倒不至于产生负向激励，但他多年形成的固定学习方法，也是很难改变的。
于是又进一步拿出来试卷给他分析，选择题扣分对于重点高中重点班同学基本上是不允许的（从自己孩子口中得知是老师要求的，应该属实），但他失分了，分析原因，如果把书本上对应章节的想一想，课后题等认真研究思考一下，就能规避，同时辅导书里也有类似题，也没有注意。
当然如果要成绩拔尖，必要的做题也是必不可少的。
他下决心要改进物理学习方法和习惯。
但愿他能悟出来适合自己的物理学习方法。
对于成绩优秀学生如此，对于成绩一般学生更是如此（注意此次用成绩优秀与普通来区分学生，成绩优秀学生不一定是一个优秀学生，反之亦然，有点绕口，但大家细品）。
特别是初中和高一同学，家长应该关注孩子数学物理学习，他们认为“简单”的教材，也许是打开成绩进步大门的钥匙。
二.习惯努力是一种习惯，也可以说是一种所谓的天赋，也即是创立字节跳动的张一鸣口中的延迟满足。
如果很努力但学不好的孩子，还是有救的。
可怕的是已建立负向激励的学生，他已经完全丧失信心，甚至放弃自我。
对于前者，需要适度的引导，这个要看家长自己的能力了，为什么有学二代甚至985二代之谓？
第一，他们本来就有良好的学习生活习惯（比如爱看书，有良好的和孩子平等沟通能力），有良好的家庭学习氛围，在此影响下，很多孩子是不用家长督促自觉完成学业的。
第二，他们自己有教辅能力。
紧急时候能撸起袖子辅导孩子。
当然笔者遇到一个搞电磁兼容的硕士不敢辅导孩子物理课，这是例外。
如果家长没有第二个条件，你至少要尽量拥有第一个条件。
不少农家子弟几个孩子都能考上好的大学。
因为他们虽然学历不高，但素质很高，父母自己用行动给孩子良好的示范和引导。
笔者同事夫妇倒是双双清华博士，孩子头部重点高中，只上了一个普通本科（对于很多家庭这已经是很好的结果，但这是一对妥妥的学霸啊！）为什么？
爸爸创业成功，外遇更年轻的了，两人离婚了。
妈妈在单位女强人，天天不着家，说话机关枪似的，风风火火，有冲院士资本。
两人快崩溃了。
所以，今天环境影响，是非常重要的。
说到这，大家应该找到问题答案了吧？
