孩子为什么会在3、4年级成绩下降？
三、四年级是孩子成绩的分水岭，个人觉得现在最重要的就是培养孩子自主学习的能力，可以从“趣味性”、“自信心”两个个方面着手，让孩子体会到学习过程的愉悦性，同时还能看到自己的学习潜力，相信自己可以独立学好。
趣味性趣味性是解决学习积极性问题的关键。
孩子需要有学习内驱力，才能激发主动学习，能够走出“外在约束”，在“有意思”的促动下，让孩子产生“我想学”的念头。
作为家长，我觉得我们有义务要帮助孩子挖掘各门学科的“趣味性”。
例如语文，字词掌握、阅读、作文都是难点，而字词掌握尤其枯燥，且容易出错。
那么，字词学习可以怎么增强趣味性呢？
我和女儿一起研究过许多方法，在1、2年级的时候，比如“形近字”的辨析，我们尝试过“造句”，比如“请、清、青”等，为了区别，我们就一起造一个句子“请你帮我端一碗清水浇在青草上”。
再比如数学，女儿的数学成绩一直不稳定，成绩高低起伏不定，上学期在“面积”和“周长”章节中，把两者完全混淆了，单元测试成绩无比差。
针对这个章节，我们也研究了许多区别两个概念的方法。
我女儿喜欢画画，我们就以“美术装饰”的角度来找相似点，比如要给一张桌子装饰，如果是要给边角添加装饰条，此时需要计算“周长”；如果是要给“桌面”铺桌布，那就需要计算面积。
这个例子，帮助女儿很快就区别开了。
趣味，主要还是要看孩子的兴趣来找。
自信心我觉得这个是学习中非常重要的点，我们得想办法让孩子认为“我能信”，这点在“作文”上我深有感触。
女儿的老师是一个非常有资历的语文老师，在课程内外都在给孩子灌输一个理念“你们很能写”，二年级下期，我女儿作文还很一般，很多作文都需要我帮助。
我很多时候，都陷入一种矛盾，说太多了，她的依赖性很强，这样作文都成了我在写。
三年级后，我开始改变策略了，从一个小作文开始尝试，当女儿能够独立完成时，我就大肆表扬“很能干”，可以自己写了。
然后，后来的作文我就只帮助查资料，慢慢地，她的作文开始很独立，老师的评语也很高，而且她觉得写作过程很快乐。
后来，一次征文比赛要求写“游记”，她不太会，我就干涉很多，然后，按个作文就成了“四平八稳、没有童真”的成人文章。
这次给我的印象非常深，我非常深刻地意识到，我不可以在她作文上瞎比比。
后来，按照她的意愿修改。
不论遇到什么题目，我们首先要让她对自己有信心，让她去思考怎么写，不一定要写的多出众，但一定要让她自己思考、琢磨，这样得出的成果才会让她很有成就感，能够对自己产生自信。
我个人是这么认为，也在努力去这么做，希望能够陪着女儿学习，引导她多思考，在困难的时候帮助她，而不是给她代劳
