中小学开展课题研究是谁之痛？有必要吗？
2022-08-22
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说这个话题要透过现象看本质。
课题研究的本质是什么？
小学老师和中学老师能研究出什么课题？
高深的心理学教育学肯定是不行的，他们只能弄些应用型的东西。
但教书育人不是车间生产零件。
车间工人可以改进设备提高生产率，但是学生有这个无差异性生产过程吗？
显然没有，只能是教育中的一些探索或者总结，实用性不高。
况且大家都是半斤八两，你写出来的东西谁看？
究竟给谁看？
当然是给评定职称的评委看。
那么让教育回归本质行不行？
也就是看教育成绩？
每个班每个学科的差异性太大，带上一个差班肯定是没希望得优的。
所以这个问题就出来了，必须设定在一个相对公平的范围内，让大家都有个盼头。
要不看着那半死不活的工资，谁给你奉献青春？
这个效果怎么样呢？
能让一些老师练练笔，看看书，思考一下人生，这其实就是作用。
痛不痛的无所谓，只要让大家感受到人生有盼头，感受到人生是公平的，那么这个作用就完成了。
至于谁花钱，谁花的时间，最后大家得到了什么，其实都已经不重要了。
重要的是这个圈子已经形成了大家相对认可的生态，这就足够了。
如果没有这些硬性指标卡住一部分人，那么每年的评优，每年的职称评定，大家都别好过，估计争个头破血流都是正常事。
毕竟大家是要过日子的。
安稳一点不好吗？
