当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？
作为一名从教多年的老师，我认为要想让自己的教学有成效，必须狠抓知识点的落实。
不管老师多么优秀，如果只管自己讲完课就万事大吉了，而不关注、不落实学生对知识点的掌握情况，那就是无效教学。
这就好比种庄稼一样，不仅要把种子撒到田里，还要浇水，施肥，用心锄草，这样才能有收获。
教学不仅仅是老师讲了，还必须随时把握学生的学习情况，这节课有多少人听懂了，能做对相关练习的人数有多少，能举一反三的有几层，都要搞得清清楚楚，有多少人似懂非懂，哪怕有些人低于你的预期目标，都要采取相应的办法补救提升，这样才算有成效的教学。
看一节的教学效果，必须用中等生考量，学生获取知识首先来自课堂，但课堂只有四十分钟，优等生可能几分钟就学会了，学困生再给多一些时间可能还是不会。
一堂课是否达到教学有效，不能看优生是否学会，多数情况下得看中等生的反馈，或中下等水平学生的的学习情况。
例如，较难的知识点以中等生学会为课堂教学有效的标准，较简单的知识点则以中下等生学会为准。
达不到标准时不要急于讲解下一个知识点，可以停下来等一等，试着改变教法，多和学生互动，在摸索中找准原因，逐步提升课堂教学效率。
一个班学生几十人，学习能力有很大差别，我们大部分大部分精力要花在学习能力中下等的学生身上，因为这些差生直接决定了班级成绩。
因此，中下等学生必须掌握好基础知识，你要牢牢抓住能力中下等的学生，通过反复练习、讲解、答疑、互动讨论、以优带差等办法，耐心辅导，帮助其强化知识点的掌握，避免两级分化过大。
考试的重点磨砺中上等生，抓好中下等生不掉队，可提升平均成绩，对能力上中等的学生进行培优，激发其内在潜能，从而提升所带学科在年级的竞争力。
对自己的教学有要求有反思的老师都是好老师，你想提高教学成绩，愿意向他人请教，足以证明你具备良好的素质，教师队伍需要像你这样的年轻人。
你所遇到的问题也是大部分新老师会遇到的问题，只需把你的关注重点从老师是否教了转向如何让学生都会，相信你很快就能成长为一名优秀的教师。
