考上重点高中的，他们在初一是什么水平，也是重点高中水平吗？
我用亲身经历回答这个问题。
女儿初一时叛逆，学习敷衍，成绩排名大约区2千多名（初一全区5千多学生）， 考普高都难。
我们加强监督和管理，结果成绩没提高，亲子关系更糟糕了。
我都想放弃了。
初二的一天，她对我说：“妈妈，我感觉好像睡醒了。
我觉得自己初一时是个学渣。
”从那以后，她开始主动学习了。
初二跌跌撞撞地摸索学习方法，有时会找老师问问题。
成绩逐渐提高，区排名大约9百名，接近重点高中线了。
初三发奋学习，成绩进步很快。
初三下学期，顺利通过重点高中分配生考试，提前预录。
中考成绩超过重点高中分数线50分。
女儿初一时考不上普高，初三提前被重点高中录取，这也算是小小的逆袭。
初一那年感觉日子太煎熬，初三这一年感觉惊喜不断。
这一路走来，感概颇多。
孩子的进步除了她自身的努力，也离不开家长的帮助。
我回顾一下，在帮助孩子进步的过程中，我做了以下几方面的事情：1.及时反思，积极学习，适时改变。
感到亲子关系很糟糕，我失望甚至绝望。
而后积极反思自己的教育方式，并且积极学习有关青春期教育的知识。
通过学习，我了解了青春期孩子的心理特点，能够更好地理解他们的行为。
我慢慢认识到孩子的叛逆是因为我没有给她足够的尊重和平等，她的想法没有得到足够的重视。
她是用叛逆来表达她的不满，想用叛逆来获取对她重视和尊重。
于是我也慢慢改变了。
学习上的事由她自己做主安排，我们会适当的提醒和给出一些建议。
并且告诉她，需要我们帮助的，我们也会全力以赴；生活上的事，会征求她的意见；虽然她的成绩还不能让人满意，但我也会找到合适的时机表扬他、鼓励她；如果确实是我错了，我会诚恳地道歉。
这样做了一段时间，发现孩子对我的态度有了明显好转，很多事情愿意和我分享。
亲子关系融洽了，教育才会有效。
2.做忠实的听众，既可以分享孩子的喜悦，也可以分担她的忧愁。
亲子关系融洽后，每天放学回家，孩子会把当天发生高兴或不高兴的事和我分享，这时我会停下手中的事情认真聆听。
当她她有困惑的时候，我会帮她一起分析，或者在她讲述的过程中就慢慢想清楚了。
有了愉快的心情，学习效率也更提高了。
3.善用奖励机制要让孩子明白“学习是为了自己”，变“要我学”为“我要学”，奖励机制不可少。
女儿初三下学期提成想养狗。
那时她的成绩排名在区3百名左右。
我提出中考考入区100名可以养狗有了这个约定，女儿学习劲头更足了，每天像打了鸡血，还常常给自己灌心灵鸡汤。
在约定后的一个多月，女儿在初三四月调考中考出了区55名的好成绩，这真是喜出望外啊！最后中考也达到了自己的目标。
以上是我根据亲身经历总结的一点想法。
大家有什么看法呢？
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