为什么说在绝对的生源条件下，再强的师资也难以逆挽狂澜？
2022-09-15
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好学校主要来自于好生源，这一点校长们知道，老师知道，学生和家长也都知道。
好生源是因为生源经过掐尖，好学校的生源，一般至少是生源的前10%，而普通学校生源参差不齐，有些连生源的前90%都招不到，老师可能要把主要的精力放在落后学生提升上。
所以，如果好学校不筛选学生，比如采取电脑排位或划片招生，那么，不出几年，所谓的好学校也很快就会掉下来。
好生源大多源自好的家庭教育和家庭背景，这些家长愿意配合学校和老师的工作，家庭对子儿教育的投入大，而普通生源的家长大多无视孩子学习，不愿配合老师，自己也管教不了孩子。
好学校的学生大多学习意愿强，学风班风良好，学校文化氛围浓郁，教学设备设施优良学生之间互助竞争，学习资源丰富。
薄弱学校成日抓安全抓德育，生怕老师违反师德红线，对捣蛋学生也缺少惩戒权力，唯有混日子以求自保，至于教学相长，岗位成才之类，那就只是个传说了。
很多人包括教育行政管理人员都以为学校差异就是老师差异，这个显然是无视常识。
有好几所省重点学校，因为无法确保优质生源，不到几年就跌下神坛，沦为三流学校了——老师还是那些老师，学校还是那个学校，但早已没了当年的社会美誉度了。
教育公平内涵丰富，有时划片招生是公平的，有时电脑派位是公平的，有时教师轮岗是公平的，有时因材施教、分类教学是公平的。
但现行的高中教育，生源早已把学校分成了三六九等，想要逆袭和换牌，纯属空想。
