大量刷题孩子就有好成绩吗？
感谢提问：教育最好的姿势：引导孩子们形成智慧“免疫”，教育工作的核心目标是引导孩子们更好地适应社会生活。
刷题可以引导孩子们对特定知识形成“肌肉记忆”、可以得到好的考试分数，但不会对新知识形成免疫能力，通过刷题获得高分的孩子难成真人才、甚至极有可能“劣币驱逐良币”阻碍真正的人才成长，这也是钱学森之问无解的更本原因。
钱学森之问，关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。
” 钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
”免疫，动物机体免疫系统识别自身与异己物质，并通过免疫应答排除抗原性异物，以维持机体生理平衡的功能。
顾名思义，人类免疫即免除瘟疫（古代的瘟疫指各种疫病）的能力，人类的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成，免疫能力包括：1、天然免疫：个体与生俱有，一般为非特异性免疫，如吞噬细胞的作用。
2、获得性免疫1）自动获得性免疫：一般免疫时间长。
可待终身，如麻疹、天花、痄腮。
自然获得：有被天花病毒感染发病史的人，一般不会再次感染。
人工获得：如种牛痘免疫天花。
2）被动获得性免疫：免疫时间短，人工获得时，已较少采用。
自然获得：如婴儿在母体胎盘或初乳中获得的免疫人工获得：如注射具有免疫力的免疫血清，获得免疫，如治疗蛇毒时注射的血清蛋白。
肌肉记忆，指个人对“一种对于移动或运动的不由自主的感觉”,是指对移动或运动的感知。
身体中的许多部位便通过感觉中枢以及精神或心理上的反应，来使这些部位产生刺激或促使其活动。
一旦肌肉受到专业训练，它就不会忘记这种状态。
专业运动员如果中断训练，20年后再重新训练，所需时间比那些从未接受过训练的人少至少40%。
想维护肌肉记忆的最佳状态，就要遵循健身公式：30/48，即做足30分钟强化训练，接下来48小时恢复时间。
这个比例对肌肉细胞储存信息是最理想的。
也就是说，按照这个公式进行有节奏地训练，肌肉可以牢记一生，不会轻易忘记。
《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。
”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”，自然“生态食物链”中的生命群体之间并不存在真正意义上的高级、低级之分。
同一滴水，只能供一个生命个体使用、同一片空域的阳光，只能照耀到一个生命个体、同一个植物“养料细胞”，只能供一个动物食用......自然“生态食物链”中的生命群体之间对生存养料的占有具有“同类排异性”。
因此，所有自然生命的不同群体、相同群体内的不同个体之间都存在直接或间接性生存竞争。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。
但是，人类社群不同个体间，对综合生存资源的“同类排异性”并未就此化解。
相反，随着人类社会文明进化，人类对综合生存资源的“同类排异性”竞争愈演愈烈，从实体消费物资竞争延续到了精神荣誉、文化学识领域。
孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......年过花甲【60岁】之后独立生存能力开始下降、直至个人最终回归大自然，人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线、独立自主生存能力不会突然驾临也不会突然消逝。
因此，为了更好地将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
《师说》古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。
老师，传授道义、教授学业、解答疑难问题的人。
传授道义、教授学业就是老师根据人类社会既有文明智慧要求，主动担负起对孩子学习成长的教化工作；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。
也就是说人类教育工作分两部分，基础部分由老师主导，将被人类社会公认的正确智慧知识教授给孩子们；极少部分由学生主动提出成长困惑，老师根据既有社会认知经验作解答。
俗话说：“一回生二回熟，三回四回是朋友。
”和所有自然生命一样，降生伊始的人类婴儿和任何自然物质都不熟悉、不具备任何文明生存智慧，每个孩子出生之后都必须从零起步模仿练习当前人类业已成熟的综合生存技能。
出生在原始丛林里的人类祖先会辨识&采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害、出生在农牧时代的人类先辈会耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具、出生在中国的孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜&米饭&馒头&面条、出生在印度的孩子们讲印地语+写भारत गणराज्य+吃手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包&酱汁......高可塑性，促使每个人类的孩子都能够适应不断被更新迭代的自然生存环境。
记忆，人类形成综合文明生存智慧的基础，即见过的事物再次遇见能够辨识、做过的事情可以多次重复的大脑智慧；遗忘，人类大脑存储生存信息的容量也是有限的、为了减轻信息存储负担，通常会将那些出现频率低、与生活关联性差的事物丢弃。
故而，无论谁都不可能将曾经经历过的事情完整地重复做第二次。
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在记忆之后旋即开始，并且遗忘的进程并不均匀，最初遗忘速度很快、之后逐渐变慢。
也即是说，人类学习活动中记忆的绝大部分内容都会在两天之内全忘掉。
因此，作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。
1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。
”大量重复性实践练习会让个人对某些生存技能形成“肌肉记忆”。
《孙子·虚实篇》：“夫兵形象水，水之形，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。
水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神。
”人类社会每时每刻都在发展变化中，没有人可以依靠一种技能走完人生旅程，我国近代历史中曾经的手工艺人便悉数都被转行了，比如木匠、石匠、泥瓦匠、篾匠等等。
同理，教育工作的核心职能是赋予孩子们综合适应社会生存的能力，而不是仅仅教孩子们按照固定的格式解题。
所以，教育最好的姿势是引导孩子们形成智慧“免疫”。
