优秀的师德故事(优秀的师德故事有哪些)

我身边师德小故事

我身边师德小故事 　　有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。

也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。

这就是我们教师的生活写照。

就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

　　所以，我可以骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。

师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；
师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；
师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；
师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。

　　你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的王校长，他总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门；
　　在我身边的'
范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的黄好山老师。

黄老师他虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从他身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。

黄老师在工作中给了我很大的帮助。

不知是哪位哲人说过：上帝给你关上一扇门，必定会给你打开一扇窗。

我想我的搭档黄老师可能就是上帝给我打开的一扇窗吧！我家比较远，不论我什么时候请假或有事，黄老师就一句话：“没事，你忙吧！学生我包了。

　　黄老师是个非常爱孩子的人，很少严厉地批评过谁，他性格非常温和，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道黄老师说的非常有道理。

班级里有一位学生，每天的家庭作业一个字也不写，黄老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

　　黄老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的午饭之后，他会要求学生在家里看一本课外书，这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯，还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。

　　黄老师对学生是这样，对同事也关心有加。

冬天办公室点了炉子。

周一他总是第一个到校，点好炉子；
晚上放学，是他把炉子封好。

同事们都非常敬重他。

　　这就是我的搭档——黄好山老师。

三十几年来，他始终保持着对党的教育事业的无限忠诚，始终认为教师是太阳底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，他多年如一日的在教育这块热土上，默默地耕耘着，奉献着，是当之无愧的“师德楷模”。

　　曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。

现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。

现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。

他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。

小而言之，他们是身边的师德榜样；
大而言之，他们是祖国教育的脊梁。

这就是我身边的师德故事。

我的师德小故事_我的师德追求小故事

　　“
天空没有留下翅膀的痕迹,而我已经飞过。

”
每次读到泰戈尔的这句诗，我心里总会受到强烈的震撼。

在人类所有的爱中，最高尚的便是师爱。

下面是我为大家准备的我的师德小 故事 ，希望大家喜欢! 　　 我的师德小故事篇一 　　师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神， 　　师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。

　　师德，是孔圣人“
学而不厌，诲人不倦”
的伟大修养， 　　师德，是陶行知“
捧着一颗心来，不带半根草去”
的人生信仰，师德，是“
其身正，不令而行”
的无声影响…
…
　　有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切;
有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。

而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个 教育 的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。

让每个孩子都快乐的成长。

　　为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“
老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐”
。

因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩子们一起学习。

我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“
情人眼里出西施”
吧。

比如：在今天的数学课上，同学们没有一点精神，阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟!可今天我没有，而是笑眯眯的说：“
怎么了，我们班同学平时是非常注意形象的，总是站如松，坐如钟，今天的‘
钟’
呢?”
大家都哈哈一笑，马上挺直了身子，神采奕奕。

我们在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。

是啊，人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧! 　　快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。

苏霍姆林斯基说过：“
没有不想成为好孩子的 儿童 。

从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。

”
　　 我的师德小故事篇二 　　“
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“
能工巧匠”
。

　　让孩子拥有甜甜的批评。

　　曾经在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。

当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“
暴风骤雨”
的来临。

而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“
宝贝，你怎么糊涂了，我们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走!”
小女孩不好意思的笑了。

　　看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。

从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢?一年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。

在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也可以是甜甜的。

比如：孩子们课堂上爱说小话，我就微笑着说：“
嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在诉苦呢：‘
我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在他的脸上。

我都不想做他的朋友了。

’
“
同学们，你们爱你的朋友吗?”
“
爱。

”
“
那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋友。

”
教室里立刻安静下来。

同样是批评，收到的效果却截然相反。

　　是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。

愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。

　　让每个孩子都充满信心的成长。

　　自信是通往成功的最佳通道。

因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的“
闪光点”
，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。

比如;
我班张俊平同学，由于父母基础知识差，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格很孤僻。

看到这种情况，每天课余时间，我就主动给她补课，渐渐地我们成了朋友，期末考试他数学考了92分，她开心的笑了。

同学们对他也刮目相看。

他变了，变得爱说、爱笑了 ，变得自信了。

看到他的进步，我心里比喝了蜜还甜。

　　要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。

如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。

在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。

既然做了教师，就不要吝啬自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花! 　　 。

我的师德追求小故事

我的师德追求小故事(精选7篇) 我的师德追求小故事1 　　不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。

他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。

” 　　假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。

如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。

在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

　　除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。

冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

师爱是学生树立良好品质的奠基石。

面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。

现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子 我的师德追求小故事2 　　学校让写下自己的师德小故事，回忆教学这么多年竟没有一件让人感动的事迹。

每天都是上课，课堂上给学生们接触，批评与表扬是每节课的片花，就是这样的片花每天重复上演，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年有余。

没有太多的感动，只是觉得与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想的都是自己应该做的。

要说就只有一点可以拿出来说说。

工作以来，尽管对自己严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导批评，而“尽职尽责”。

没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有用心去感悟我的事业。

可是当我的孩子上了小学以后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了心里，碰到学习基础差的同学会耐心地交流了。

也许是把自己放在家长的位置上了，将心比心，换位思考，我期待孩子的老师能够尽职尽责，这也是每一位家长所关心的。

从那时，我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。

每当要生气时，我想起了我的孩子。

每当看着学生们吵闹惹人烦时，我想到了我的孩子在我面前撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。

还有一次，我到学生家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平时我只当他是我的学生，而此时，我的心里一下子温柔起来，他也是一个孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感觉到此时流露出的温柔的眼神。

那一次回来，我无论什么时候看孩子们的眼光都多了一份慈爱。

　　也许是“师德”二字赋予了为人师表的灵魂，随着年龄的增长，我会不断一步步上下而求索，不断反思，体会其中的真谛。

我的师德追求小故事3 　　首先，教师必须在人格上平等对待每一个学生，互相尊重，平等相待，这是人与人交往的基本要求。

其次，尊重学生，必须尊重学生的主体性。

再就是，尊重学生就要尊重学生的差异性。

学生的身体发育有差异，学习基础有差异，生活能力有差异。

例如：我曾教过的孔裕禄同学，顽劣、桀骜不训,简直就是班上的小霸王，学习习惯不好，学习成绩差，每天在学校都要制造数起打架事件。

欺负同学，同学们怕他，又拿他没一点办法。

他母亲常常抱怨是他父亲的家族的家教影响。

(他奶奶遇烦事喜欢蛮横解决)，孩子也就养成了爱打人的习惯。

以前的老师多次反应这类事情，她也挺苦恼，不知道如何引导孩子。

我也曾多次教育，虽对其行径有所收敛，但没有根除调他的坏毛病。

七年级时的体育节开展了，许多同学跃跃欲试，他也报名参加。

为确保纪律，初选时我没有考虑他参入的问题。

这一冷落使他大丢面子。

孔裕禄同学非常不高兴。

见教育时机趋于成熟，我和孔裕禄同学促膝相谈起来，我说出了不选他的原因。

他明白了我的用意后，向我保证以行动保证体育节的顺利进行，而且一定要取得好成绩，一定改正欺负同学的坏毛病绝不让打架、欺负人的事件发生。

他的话可信吗?我能相信他吗?教育是什么?教育就是给受教育者一次内心发生矛盾的过程，让消极的因素转化成积极的因素。

我应该给学生一次机会。

作为孔裕禄是第一次有资格参加集体活动，心里甭说有多么激动呀，为此我们又一次面对面交谈，我先肯定了他信守诺言坚持训练的表现，然后提出了要为集体争光的要求，在“加油”!声中,孔裕禄同学不负众望，和同学们一道出色地完成了比赛，还被评为积极分子这事之后，他开始变了。

他开始变得关心班级﹑关心同学们了。

　　记得有一次,班上的顾振宇同学在体育课上不小心摔倒膝盖擦破了皮。

到校后他马上把这件事告诉了我,借着这个机会,我让他来处理这件事,他主动、热情地帮助这位同学清洗伤口,还用学到的包扎技术对伤口进行包扎。

孟靖宇同学在评选表彰先进个人时提到了此事，力推孔裕禄同学为“进步”。

　　教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石，没有这块基石，师德的大厦是无法建立的。

我的师德追求小故事4 　　幸福对于每个人来说是一样的，但不幸却有着千差万别。

在竞存小学四4班的教室里，就坐着这样一个不幸的孩子:白嫩嫩的脸蛋，一双乌黑发亮的大眼睛，谁看了都会说这孩子真可爱，准聪明，然而，他的一双小手却是畸形的，五个手指拳曲在一起，不能正常拿东西，也不能举起双臂，更难以想象的是双脚也残疾，不能走路??这样的孩子能在普通小学里和其他正常孩子一样读书、写字吗?能和其他孩子一样游戏、参加课外活动吗?能生活自理吗?花开花落，春去冬来，长达四年的时间证明，他在竞存小学学习是幸福的。

　　还记得四年前8月30日一年级新生报名那天，竞存小学校园里人头攒动，一位位家长牵着自己孩子的小手纷纷来到教导处办理入学报名手续，又欢欢喜喜去班主任那儿报到。

接近中午，报名的人渐渐稀少，而一位中年男子却迈着沉重的步伐，走进了我的办公室。

　　“黄教导，能不能让我的孩子报个名，读一年级?”这位中年男子试探着说，并把户口簿、接种卡轻轻放在了我的面前。

我接过户口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地问:“学校保障进城务工农民子女接受教育，孩子报名有问题吗?”家长迟迟疑疑说出了事情的原委，原来他的孩子是个残疾生，去年在上海残疾人学校读过一年书，为了治疗，家里已化了十多万钱，残疾学校学费昂贵，再加上今年孩子的父母来崇明打工，万般无奈之下，孩子只好辍学，听说竞存小学是一所百年老校，师资力量又不错，这位家长就抱着试试看的态度来征求意见了。

　　听完这位家长的话，我紧锁双眉，学校以前从来没有接收过一位残疾学生，让这样一个重残孩子进入普通学校读书、学习、生活，能行吗?其他同学会怎样看待?科任老师有意见吗?虽说今年暑假，学校改善了一些建筑设施，新建了残疾学生专用厕所，铺设了专用跑道，而面对这样一个残疾学生，仅仅这些设施怎么够呢? 　　“黄教导，我孩子很乖巧，很聪明的，他很想读书，残疾学校的老师都很喜欢他的，都舍不得他离开啊!我们做家长的`也多想让他多识几个字，多学一些做人的道理，今后好自己读书看报、生活??我和他妈可以天天来校接送孩子，抱他出去看孩子们活动??”家长说着，流露出近似恳求的目光。

　　多么恳切的话语，多么期盼的眼神，连家长都这么支持孩子上学，孩子又那么渴望读书，学校还有什么理由不接受呢?让残疾儿童享有与正常孩子一样平等 　　的受教育权利，让他们心理健康发展，做自食其力的人，是学校和家庭共同的责任啊!我当即点了点头，站起身，跨进校长室，跟校长商量起来:安排一年级哪个班更合适一些?一4班班主任朱慧老师性格温和，有耐心，敬业爱岗，又当了十几年的班主任，经验丰富，几位任课教师年轻、有活力，责任心强，深受低年级小朋友的喜爱，再加上教室在底楼，离厕所、活动场所较近，比较合适! 　　很快，残疾学生的入学手续办成了，这位中年男子松了口气，连声道谢，兴奋地说:“我得马上回去告诉孩子，又有学上了，又可以念书了!” 　　是啊，有没有好玩伴，是不是努力学习，会不会有光明的未来??对大多数健康的孩子和他们的家庭来说，成长中的烦恼实在太多。

然而对一些身体残疾的孩子和他们的父母来说，烦恼只有一个——希望能在“平凡”中长大，能和健康的孩子一起学习和生活。

在建设和谐社会的今天，关爱弱势群体，创导“全纳教育”，应该是学校追求的新教育理念。

　　我们愿这朵特殊的“花朵”在我们校园里越开越美! 我的师德追求小故事5 　　一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。

正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，转眼间踏上教师岗位已是第二个年头，和老教师相比当然这不算什么，但对于我来说，这两年的工作经历让我有了很多的收获和感想， 我一直以教书育人为己任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。

　　我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。

陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。

但我并没有放弃他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。

后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。

在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。

如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。

但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。

　　对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。

力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。

　　常言到:“德是师之本，爱是德之魂。

”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。

我的师德追求小故事6 　　为人师表，以德立身，集中体现了师德修养的基本内涵。

其意义是不言而喻的，它能够激励教师把自觉的师德意识转化为实际的师德行为习惯，这也正是作为教师的我们朝着努力的方向。

　　在实际工作中，师德意识要成为一种师德行为习惯，它可以表现在方方面面，在此，举一个小事例来谈谈我在工作中的师德行为表现。

　　伟伟小朋友几个月大的时候就失去了爸爸，妈妈又为他找了新爸爸。

在我班做“我爱我家”的主题中，了解到新爸爸是个不太关注孩子的人，他也从没到幼儿园接送过孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢亲近，新爸爸甚至还有这样一种观念:“我自己的孩子都不带，更何况是别人的孩子”。

看到伟伟妈妈一脸无奈后，我鼓励她主动跟自己的老公沟通:让他知道在孩子成长过程中作为父亲角色的重要性。

　　过了几天，在和孩子们交流“喜欢家里的谁”时，伟伟说:“我喜欢爸爸，爸爸带我去划船”。

伟伟的这一变化，让我感觉到:伟伟妈妈和他爸爸的沟通交流起到了初步的效果。

　　又过了几天，伟伟班召开家长会，伟伟爸爸破天荒地来参加家长会了。

我知道这是他关心孩子过程中又跨出的新的一步 很想对他的这一行为加以肯定，于是灵机一动，顺着班里开展的“我爱我家”的主题，在全体家长面前借题发挥:“别以为孩子们小，不懂事，其实，他们内心的情感世界可丰富啦!只要引导得当，家长们付出的爱是不会付诸东流的，会深深的留在孩子们的记忆中的，就象我们班的伟伟小朋友，他就跟全班小朋友说‘我最喜欢爸爸，因为爸爸带我划船’。

”说到这里，我看了伟伟爸爸一眼，继而又补充了一句:“伟伟爸爸，是这样吗?”伟伟爸爸点点头，一直比较严肃的脸上露出了笑意。

　　以后的日子里，伟伟爸爸来接孩子的次数渐渐多了起来，从他妈妈处了解到，伟伟和他爸爸的关系亲近了很多，而伟伟也比以前活泼了。

　　伟伟爸爸关注孩子行为的些许变化让我觉得有些欣慰，同时，让我有了更多一层的想法:在教育引导孩子时，我们提倡使用多种策略，同时，在做家长工作时，也是需要讲究技巧和策略的。

作为教师，我们应该加强这方面的意识和能力，用一种良好的教师形象去感召家长 我的师德追求小故事7 　　长期的教学生涯，使我深感:人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。

我国现代著名教育家叶圣陶曾说:"
教育就是习惯的培养。

"
充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。

小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

　　人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的情感和理智的头脑，唯有爱心，才能激活理智，催化腐朽为神奇。

学生的每一点滴进步都是在教师的爱中完成的。

在教师爱的源泉的滋润下，学生才能茁壮成长，而教师的爱却是默默的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。

　　师爱，是教育的桥梁 ，“亲其师”才会“信其道”。

教师的爱可以转化成激励、期望和关怀，并对学生产生巨大的影响。

　　孩子会因爱喜悦;
因爱羞愧;
因爱努力;
因爱奋发。

师爱能转变成学生接受教育的内动力。

就拿我曾经所处理过的一次学生遗失物品的事情来说，一个星期内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物品经常莫名其妙地遗失，一年级的孩子很小，对自己物品的爱惜与留心是很粗心的，对于刚刚放在哪里，什么时候不见的都一律没有概念，更不必谈什么对遗失物品丢失的逻辑推理，让我头痛的是每次“失主”对自己物品的遗失地点与时间都会一次一个样，三次大变样。

而遗失物品的事件却是日日累积，对于这件事情我要管，而且一定要管，于是首先教会学生爱护自己的学习用品，再对于“顺手牵羊”的现象进行深刻地教育。

一次，一位学生的直尺又丢失了，好在丢失的时间很清楚，只是在做眼保健操的一瞬间，而且那把直尺是学生当天第一次带来的，根据种种迹象地推测，遗失的时间短暂可以推测是周围学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学是失主比较邻近的、容易接触的学生，于是就给我缩小了调查范围，就这样凭着自己的推理，找到了那位拿别人物品的学生，一切的调查都是默默地进行着，我知道孩子的心是需要呵护的，更何况是一棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长联系，晓之以理，以“小洞不补，大洞完已”的观点与家长达成了一致的意见，最终从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都物归原主。

一年级的孩子是一张白纸，他也许对偷窃并没有十分清楚的概念，只是觉着自己喜欢就拿了，但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行细致入微地关心与引导。

可是又一定要保护他们的身心健康，努力做他们的知心姐姐，替他们保守一些并不光彩的小错误，更重要的是引导与鼓励他们，后来那位孩子真的进步了，还能够做到拾到物品及时交工，可是孩子的优点需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心灵在阳光下微微地笑了，我的心也值得安慰。

也许这是一个简单的故事，有着简单的情节，教师却要细致入微、小心翼翼地处理与解决，正如这句诗词:润物细无声。

　　爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说:“教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。

教师除了关心学生的言行品德，还应在于学生的学习上加以关心。

　　师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。

新时期的教师更要把爱与对学生严格要求相结合,促进学生的全面发展。

“信赖”是教师教育好学生的前提,“公正”是孩子信赖教师的基础。

公平对待每一位学生能使对学生严格要求具有实效性。

　　了解学生承认差异,因材施教,让每个学生得到发展。

在学生的群体中,差异总是存在的。

我能看到每个学生的差异,善于发现学生身上的积极因素,并调动其自身的积极因素来克服消极因素,成为切实发挥学生的主动性,使他们每人都能得到进步的有效途径。

　　情理交融的爱，能得到那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一颗赤诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。

小树苗需要细心浇灌，用心护理才能长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的茁壮成长倾注全部爱心。

　　情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。

教师要用充满感情的的言辞、神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。

“教好每一个学生”是我的使命。

“爱学生”是教好每一个学生的关键。

我会始终用爱的目光关注着学生的发展,始终用爱的双手搀扶学生前进,以教师的爱指引着每一个孩子走向成功。

“今天的老师”就是阳光,在照亮别人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。

我身边的师德小故事3则

我身边的师德小故事3则 唐代文豪韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。

”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。

励志故事网的我为大家编辑了【我身边的师德小故事】3则，一起来看看吧。

我身边的师德小故事1 当清晨的一声号角吹响时，当校园的生活区出现第一个孩子的身影时，他已奔忙于水龙头与每个宿舍前，拉开了小学孩子们一天学习生活的帷幕・
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他叫蒲景列，今年59周岁，1982年参加工作，几十年来，已经在教育这个平凡的岗位上默默奉献了几十个春秋.2011年，我顺利考进了乐至县石佛镇保安九义校，这个学校是一个寄宿制学校，让我对他有了更深刻的了解，由于学校缺老师，他主动当起了生活老师。

他既是一名老师又是一名优秀的生活老师。

他与孩子们的吃、喝、拉、撒、睡都绑在了一起，扎根偏远的农村，无怨无悔。

当生活老师的这几年不长也不算短，他给孩子喂过药、梳过头、洗过脚、穿过衣。

学生的床边回荡着他的摇篮曲，食堂里留下了他他忙碌的足迹；
孩子的一日三餐他常叮嘱，孩子的起居冷暖他时挂怀，他很少给自己的家人打电话，却常常把电话打进学生家里。

凭着对党的教育事业的忠诚，凭着对祖国花朵的大爱情怀，他无微不至地关爱着每一个学生。

“爱心，只有充满爱心才能当好生活老师。

”这就是他对生活老师的理解。

在生活中，他也是这样做的。

孩子们刚来寄宿时，自理能力差，再加上一切都有一个适应期，吃饭、穿衣、睡觉、上下床，叠被洗漱、尤其一到晚上哭着闹着想家的・
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状况百出，此情此景，他暗自想：既然家长把孩子交给学校，我们就应该对他们的成长负责，在学校，他们老师就是他们的亲人，“生活老师就是“第二家长”，心里拿定主意，于是他便开始了这个大家庭母亲的角色。

清晨手把手地教他们叠被子铺床单、清宿舍扫门前。

中午，面对面饭前训话注意，饭后整理就绪。

晚上，水龙头前打水得看、鸡蛋发放得管、睡前洗漱夜间安全得查，时不时地也要为尿了床的孩子晒床单、掖被角、讲安全这微小的情节在不知不觉中定格成了他工作中最美的一章。

现在有孩子病了、忘拿东西了、或一不小心尿床了，他们第一个想到的生活老师，第一个要找的也是生活老师。

在这里，无论从日常生活起居的服务、管理，还是良好生活习惯、遵守纪律习惯的养成，以至于团结协作的精神培养他既给了孩子们父亲般的坚实依靠，也给了他们母亲般的细腻柔和。

“作为一名生活老师，能父母般地疼爱孩子，心里总觉得暖烘烘地。

”他经常对别人这样说。

寄校的生活管理复杂繁琐，对每一件事都要有特别的耐心。

在学校住宿，每个星期一到校，孩子们既兴奋又恐惧。

晚上熄灯钟响后，开始很多人叽叽喳喳地说个不停，好不容易让他们安静下来，哭哭啼啼的声音又此起彼伏，他只好把灯打开，一个一个宿舍地哄他们睡。

刚入睡不久，又听到有学生去上厕所，这个刚从厕所回来，那个又要去就这样，一整夜他几乎都没睡成。

这种状况一直持续了一个多月，学生逐渐习惯了才有所缓解。

每天早晨的起床 *** 一响，他便挨个宿舍敲门催促学生起床，组织他们去吃早饭、晨练。

到了中午，还要在组织学生午休之余帮他们晒被子、打扫室内卫生。

为了清除学生打扫不干净的死角，他得仔细检查宿舍的每个角落。

生活老师最辛苦的就属值夜班的时候了。

每晚学生入睡前，要挨个宿舍去查学生人数。

为安全起见，等学生睡着后再查一遍。

为了不影响学生睡眠，他基本是摸黑进屋摸摸学生的头，得知学生已在床上安然睡去，才放下心来。

不仅如此，生活老师还要熟悉每个学生的生活习惯，比如，要帮一些习惯夜里踢被子的学生盖被，提醒几个尿床的学生起来上厕所，还要时刻提防出现学生突发疾病的情况。

为此，当生活老师的这几年，他没睡过一个囫囵觉。

早起迟睡就是他的休息概念。

尽管也患有颈椎病，实感麻木疼痛，但他总说：“欢喜做事，事劳而不觉其累；
良友伴行，路遥而不觉其远 教育是爱的事业，教师是爱的化身。

蒲老师几十年如一日，在平凡的岗位上做着平凡的工作。

以一颗不倦的爱心，在细微之处，在不经意间默默润泽着孩子们的心灵，他也像一只无私的蜡烛，向人们无怨无悔地奉献自己的光明和温暖。

寄校的生活管理复杂繁琐，对每一件事都要有特别的耐心。

在学校住宿，每个星期一到校，孩子们既兴奋又恐惧。

晚上熄灯钟响后，开始很多人叽叽喳喳地说个不停，好不容易让他们安静下来，哭哭啼啼的声音又此起彼伏，他只好把灯打开，一个一个宿舍地哄他们睡。

刚入睡不久，又听到有学生去上厕所，这个刚从厕所回来，那个又要去就这样，一整夜他几乎都没睡成。

这种状况一直持续了一个多月，学生逐渐习惯了才有所缓解。

每天早晨的起床 *** 一响，他便挨个宿舍敲门催促学生起床，组织他们去吃早饭、晨练。

到了中午，还要在组织学生午休之余帮他们晒被子、打扫室内卫生。

为了清除学生打扫不干净的死角，他得仔细检查宿舍的每个角落。

生活老师最辛苦的就属值夜班的时候了。

每晚学生入睡前，要挨个宿舍去查学生人数。

为安全起见，等学生睡着后再查一遍。

为了不影响学生睡眠，他基本是摸黑进屋摸摸学生的头，得知学生已在床上安然睡去，才放下心来。

不仅如此，生活老师还要熟悉每个学生的生活习惯，比如，要帮一些习惯夜里踢被子的学生盖被，提醒几个尿床的学生起来上厕所，还要时刻提防出现学生突发疾病的情况。

为此，当生活老师的这几年，他没睡过一个囫囵觉。

早起迟睡就是他的休息概念。

尽管也患有颈椎病，实感麻木疼痛，但他总说：“欢喜做事，事劳而不觉其累；
良友伴行，路遥而不觉其远。

教育是爱的事业，教师是爱的化身。

蒲老师几十年如一日，在平凡的岗位上做着平凡的工作。

以一颗不倦的爱心，在细微之处，在不经意间默默润泽着孩子们的心灵，他也像一只无私的蜡烛，向人们无怨无悔地奉献自己的光明和温暖。

我身边的师德小故事2 有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。

也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表” 难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。

这就是我们教师的生活写照。

就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

所以，我可以骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。

师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；
师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；
师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；
师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的王校长，他总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门；
在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的黄好山老师。

黄老师他虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从他身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。

黄老师在工作中给了我很大的帮助。

不知是哪位哲人说过：上帝给你关上一扇门，必定会给你打开一扇窗。

我想我的搭档黄老师可能就是上帝给我打开的一扇窗吧！我家比较远，不论我什么时候请假或有事，黄老师就一句话：“没事，你忙吧！学生我包了。

黄老师是个非常爱孩子的人，很少严厉地批评过谁，他性格非常温和，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道黄老师说的非常有道理。

班级里有一位学生，每天的家庭作业一个字也不写，黄老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

黄老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的午饭之后，他会要求学生在家里看一本课外书，这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯，还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。

黄老师对学生是这样，对同事也关心有加。

冬天办公室点了炉子。

周一他总是第一个到校，点好炉子；
晚上放学，是他把炉子封好。

同事们都非常敬重他。

这就是我的搭档――黄好山老师。

三十几年来，他始终保持着对党的教育事业的无限忠诚，始终认为教师是太阳底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，他多年如一日的在教育这块热土上，默默地耕耘着，奉献着，是当之无愧的“师德楷模”。

曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。

现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。

现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。

他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。

小而言之，他们是身边的师德榜样；
大而言之，他们是祖国教育的脊梁。

这就是我身边的师德故事。

我身边的师德小故事3 没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。

这就是我们教师的生活写照。

就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

在我们学校，我亲爱的同事们!生活、工作在我周围的伙伴们！每天、每时、每刻，耳边、眼前、心里都被你们聪明的行为充斥着、感动着！我身边的榜样有很多，年轻人就不必说了，他们精力充沛，积极向上，她们的青春让我感动。

先说说他吧，一眼望去，他身材魁梧显的格外精神 睿智的目光显得尤为宽厚。

在教育管理中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。

他就是我们的刘甫全老师。

时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，学校对于他的概念如同自己的家，他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。

尽管他有疲劳，但只要他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉，让大家从他的身上看到一种积极向上的精神、一种克服困难的态度和为了大家而奉献牺牲的行动……这种对工作高度负责的态度让我深深感动。

还有我们学校的陈老师，近年来，学校计算机软、硬件的技术支持工作，都留下了他的身影。

我校教师在使用计算机的过程中，出现了问题首先就会想到找陈老师。

而我们经常听到的是“好，我马上就来”、“没问题，我马上帮你解决。

在学校的工作中，他从不计较分内分外、个人得失。

我校教师进行课件制作，越来越多的使用多媒体技术，为此，经常有一些教师去找陈老师处理一些多媒体技术方面的事情，而他总是想各位教师之所想，急各位教师之所急，为了帮助我校教师制作课件，无论是上班时间，还是休息时间，都能够及时帮助老师完成，有时甚至在家加班加点。

当物质世界如洪水猛兽一般，侵蚀着我们的心灵，而我们的教师正如窗口摆着的米兰花，他不是为争春才开花，而是默默的把芳香撒向学校的每个角落。

感人的故事还有很多很多，在上南这片净土上，每天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着孩子、感动着老师、感动着家长、感动着每一个人。

身边 。

师德师风简短小故事 师德师风小故事分享

1、孔子：善待盲人和狗 孔子去世以后，学生们不但经常谈起他的思想、道德、遭遇，还常常清晰地回忆起他的日常为人。

孔子十分注意自己的举止仪表。

在待人接物方面，事事处处做到有礼有节，言行适度，举动文雅，在衣食住行方面也养成了一些好习惯。

例如，和乡下人一块饮酒时，喝完酒以后总是让年长的先走，然后自己才退出来。

吃着饭的时候，不和别人交谈；
临睡之前，不高谈阔论。

孔子既注重礼貌，又很强调要有真情实感。

他很富有同情心。

本来孔子好唱歌，但是遇到人家办丧事的时候，这一天他就不再唱歌了。

在死了亲属的人旁边吃饭，他不曾吃饱过。

他看见盲人、穿孝服的人，即使对方年轻，也一定站起来；
路上碰到的也赶快迎上前去。

一天，有位盲人乐师来见孔子，孔子赶紧迎上去。

乐师走到台阶边的时候，孔子就告诉他：“这是台阶”。

当走到席子边的时候，孔子就告诉他：“这是席子”。

等乐师坐下以后，孔子又向他一一介绍屋子里的人，说：“某某坐在这里，某某坐在那里”。

送走乐师以后，学生子张便问道：“这样不是太麻烦吗？”孔子回答说：“接待盲人就应该这样”。

有一次马棚失火，孔子赶紧问：“伤着人了吗？”并不问伤没伤马。

孔子的一个学生因事被捕，进了监狱。

孔子并没有嫌弃他，认为“他虽然进了监狱，但并不是他的罪过”，还是把自己的女儿嫁给了他。

孔子也很爱惜动物。

据说孔子养的一条狗死了，便叫子贡给埋起来。

他对子贡说：“我听说，破帐子别扔，好埋马；
破车盖儿别扔，好埋狗。

我连车盖儿也没有，你拿我的破席子把狗盖上吧，别叫他脑袋露着啊！” 孔子很喜欢结交朋友。

对于朋友之情，他很珍惜，就是和自己作风不同的人也不肯轻易绝交。

他和原壤的交往就是如此。

原壤是鲁国人，孔子早年的朋友，为人狂放，不拘礼节，思想作风和孔子很不同。

可是孔子和他相处得很好，直到老年仍保持着密切交往。

孔子给人的印象是谦和的，可是他对于认为应该做的事，便坚决地去做，百折不挠。

他说：“看见道义上该做的事而不去做，这就是没有勇气”。

他还提出“当仁不让于师”。

2、蔡元培：称新生为“先生” 1916年冬季，蔡元培先生就任北京大学校长。

那时的交通工具很简单，走马上任还需要坐马车，当蔡先生从马车上下来以后，看见学校门口，有许多人在夹道迎接。

原来，这是学校的规矩，工友们必须遵循礼仪表示欢迎，随行人员对蔡先生说了声：“您请。

”蔡元培先生一边往前走，一边脱帽向两边欢迎他的工友们致意，并和颜悦色地对工友们点头致谢，不住地说道：“谢谢诸位，大家辛苦了！”工友们见此情景，非常感动，纷纷赞叹道：“蔡先生真是一位平易近人的好人啊！”这件事情要是发生在今天，当然没有什么可以大肆宣扬的。

但在刚刚推翻封建帝制的民国初期，蔡元培先生抛弃了旧官场上的那一套官礼陋习，对普通老百姓谦恭礼让，这种礼待庶人的行为，不能不令人佩服。

当时，有一位叫马兆北的学生，考取了向往已久的北京大学。

报到那天，天空晴朗，气候宜人，马兆北踏着轻快的脚步，迈入了北京大学的校门。

谁知一进大门，就看见一张公告：凡新生来校报到，一定要交一份由现任的在北京(北平)做官的人的签名盖章的保证书，才能予以注册。

马兆北看完公告以后，欢欣的心情一下子烟消云散，一种被愚弄的感觉霎时涌上了心头。

他怀着忿忿不平的心情，给蔡元培校长写了一封信。

信中写道：“我不远千里而来，原是为了呼吸民主空气，养成独立自尊的精神。

不料还未入学，就强迫我到臭不可闻的官僚面前去磕头求情，未免令我大失所望。

我坚决表示，如果一定要交保证书，我就坚决退学。

”言语中不免流露出对蔡元培先生为首的校方的不满。

信发出去以后，马兆北并没有抱着多大的希望，本来嘛，人家是举国上下鼎鼎有名的校长，自己只不过是一个名不见经传的新入学的学生，能会有什么好的结果呢？不过是借此保持一下自己的自尊，泄一泄自己心中的愤恨情绪而已。

于是，马兆北开始收拾行装，准备追求自己新的前程。

谁曾想，过了几天，马兆北突然收到一封来信，猜了半天也猜不出究竟是谁写给自己的信，打开一看，见开头写着“元材先生”(即马兆北先生)，急忙再看看下边的署名，居然是蔡元培校长的亲笔：“弟元材谨启”，马兆北激动得差点没喘过气来，稳定了一下自己的情绪，急忙观看全文，只见信中写道：“查德国各大学，本无保证书制度，但因本校是教授治校，要改变制度，必须由教授会议讨论通过。

在未决定前，如先生认为我个人可以作保的话，就请到校长办公室找徐宝璜秘书长代为签字盖章。

” 信中表现出蔡元培先生虽然身为一校之长，但他办事绝不擅做主张，独断专行，而是认真遵守学校的规章制度，尊重教授和教授会议所做出的决定，尽管他本人也对交保证书的做法并不赞同。

字里行间还表达了蔡元培先生对自己学生发自内心的诚恳之情。

马兆北看完信以后，心情很不平静：蔡元培校长在百忙之中，竟然对我这样一个不知深浅的无名小卒以礼相待，真是令人刻骨铭心，难以忘怀。

后来，马兆北先生在一篇回忆录中这样写道：“这件事使我一辈子受到了深刻的影响。

”。

3、陶行知：甘为骆驼 一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。

不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。

”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。

” “那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。

“补救的方法是有的。

”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。

这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。

说不定，他还可以学会修理呢！” 这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

自己进入反省室。

陶行知先生，在创办南京晓庄学校的初期，曾作过一条规定，即全校师生员工一律不准喝酒，违者要进自省室里反省。

一次，晓庄的农友请陶校长吃饭，农友们敬他一杯酒，陶行知一再解释说不能喝，农友们却坚持道：“您不喝就是瞧不起我们农民，瞧不起我们就不算我们的朋友。

” 陶行知没办法，只好把酒喝掉了。

农民们非常高兴，把陶校长引为自己的朋友。

他们哪里知道，陶行知一返回学校，便立即进自省室里了。

为了苦孩子，甘为骆驼。

1941年，在极端困难和不断遇到迫害的严重情况下，陶行知更表现出革命英雄主义精神。

在反共的阴霾笼罩下，物价暴涨不停，育才学校开支发生了极大困难，常有断炊之忧。

他以至于发出了现在“我不得不和米价赛跑”的感慨。

国民党政府教育部长陈立夫乘机向他提出，如同意他们派训育主任，即可拨给全部经费，但遭到陶行知断然拒绝。

在经济最困难的时刻，陶行知不得不忍痛宣布，全校节衣缩食，每天改吃两餐。

他甚至提出要像武训那样用“行乞兴学”的精神来度过难关。

1944年9月25日，陶行知在为画家沈淑羊画的《武训画像》题词时，深情地写道：“为了苦孩，甘为骆驼；
于人有益，牛马也做。

” 陶行知自己节衣缩食，把捐到的涓涓滴滴都拿去哺养儿童。

常穿着敝衣奔走于富贵大人和太太之门，他从英国回来之时曾买了一件晴雨夹大衣，穿久了，又脏又破，他便把它翻过来穿。

一次去找一位阔大人，通报的人说：“先生，对不起，我们老爷向来不接待这样装束的人，请你回去吧。

”陶行知不慌不忙，掏出一张名片来递给他，那人只好恭顺地送进去了。

在晓庄师范学校，陶行知和大家一起穿草鞋、挑粪、种田、种菜、养鱼，他请唐家洼一位出色的庄稼人唐老头教大家耕种的方法，他自己也做了唐老头的学生。

他说，三百六十行，行行出状元，行行都有我们的老师。

那时候，大家都是自己扫地、抹桌、烧饭……所有生活上的事不用听差、伙夫，陶行知也亲自参与其事。

师德的小故事

有关师德的小故事 　　有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。

也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。

这就是我们教师的生活写照。

就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

　　所以，我能够骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。

师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；
师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；
师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；
师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。

　　你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的葛校长，她总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门；
你看，在满天星斗的夜晚，和那星辉交相辉映的，是学校办公室里还亮着的那一盏盏灯。

灯下，赵阳老师，胡玲老师，李聘老师，于凌云老师，全昀老师，张锦妮老师，陈昕茹老师，赵媚老师，刘鹏娟老师，李群老师，大伙依然在紧张的忙碌着，尽管葛校长一遍遍的催促着大家赶紧回家，赶紧回家，嘴上虽然答应着，但是，却没有停下手中的笔。

要批阅孩子们刚刚收上来的作业呢；
要准备明天的课呢；
要和淘气的孩子家长沟通呢；
要完成领导分配的新任务呢？忙碌的手实在是停不下来啊！耳畔时常回响着葛校长的殷切嘱托：“我们要打造精品学校，我们要为人民奉献优质的教育。

”没有超常的付出，没有加倍的努力，怎样去达成那个完美的誓言呢？忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人自愿加入这个队伍。

领导没有要求，学校也不给付费，但是他们依然停止不住加班的脚步。

　　在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的吕老师。

吕老师她虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。

吕老师是个十分爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她性格十分温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们明白吕老师说的十分有道理。

班级里有一位学生在刚转来我们班的时候，每一天的家庭作业一个字也不写，吕老师每一天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

　　吕老师十分注重培养学生的阅读潜力，比如：在每一天的午饭之后，她会要求学生在家里看一本课外书，这不仅仅能使学生养成每一天阅读的好习惯，还让学生明白饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的`事比比皆是。

　　以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。

此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。

此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。

他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。

小而言之，他们是身边的师德榜样；
大而言之，他们是祖国教育的脊梁。

这就是我身边的师德故事。