井底之蛙的课文(井底之蛙的课文原文)

二年级寓言课文：《坐井观天》

坐井观天 青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“
你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”
青蛙说：“
朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“
你弄错了。

天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”
小鸟也笑了，说：“
朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”
【二年级寓言两则《坐井观天》教案】 教学目标： 1、认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。

能正确描写“
井、沿、那、际。

”
2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。

4、分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。

教学重点： 认识生字9个，积累词语7个，正确描写“
井、沿、那、际。

”
教学难点： 分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。

教学准备： PPT 识字卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，(PPT出示课题)。

2、学习生字 ①井(拼音：后鼻音;
笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖) ②观(谁能用加一加的方法来记一记，左边的“
又”
字的捺变成了点，右边有个见字，所以“
观”
就是看见的意思。

) 3、理解“
坐井观天”
，坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天) 4、板书课题(请小朋友和老师一起把课题请上黑板。

)指名读课题，齐读课题。

这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢? 二、初读课文，整体感知。

1、请大家打开书，翻到第八课。

(1)读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。

(2)想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来? 2、学生交流。

(1)谁和谁的什么事?(贴图：青蛙 小鸟) (2)他们为了什么事情而争吵?(生：它们为“
天有多大”
的事情争论起来。

)(板书：天有多大) 过渡：它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节。

三、研读课文，明白道理。

1、出示课文第一小节。

指名读，齐读。

2、学习生字“
沿”
①加一加;
换部首：铅、船 ②我们写的时候，都要注意什么呀?(左窄右宽，右上是横折弯)【板书到田字格】 ③理解井沿(井口的边)【拓展延伸：碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】 3、我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在(井底)，小鸟是在(井沿)。

】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题，静静地用心读课文。

一边读一边用“
___”
划出青蛙说的话。

4、青蛙说了哪些话?交流 (1)学习生字 ①那 (与“
哪”
进行区别 哪用在问句里，那用在答句。

) ②弄(后鼻音;
笔顺) ③错(反义词：对) (2)自由读读三句话，说说青蛙认为天只有( )。

(板书：井口那么大) (3)读第二句话，理解“
大话”
，引出小鸟的第一句话。

什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话? 5、交流：我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。

大家都去过市区吧，我们乘汽车上高速，大约一个半小时到市区。

我们到市区的距离大概也是一百多里。

对小鸟来说，一百多里远不远? 小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀? 学习生字：累(书空)【积累又...又...的词语】 让我们一起来演演小鸟，读出累的感觉。

指名读。

小组读。

6、小鸟说的话，青蛙相信了吗?(不相信)你从哪句话里知道的? (1)这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。

让我们演一演青蛙，读好这句话。

(2)理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 师：如果天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。

青蛙说的时候，用问句来说，是为了证明自己的观点。

7、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。

小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢? 是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过辽阔的草原„
„
小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊!(板书：见识广) 小鸟飞了那么远，看到天的边了吗?(生：没有)所以它说天是“
无边无际”
的，(板书：无边无际) 学习生字：际 理解词语“
无边无际”
谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。

8、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗?找出句子读一读。

(1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话?(笑) (2) 青蛙认为自己________________，所以坚信______________。

(3)用手成筒看天花板，说说你的感受。

青蛙还是不相信小鸟的话。

我们也来学做小青蛙。

我们把手卷起来看天，(出示：蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你。

青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。

为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节。

(因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天。

这就叫“
坐井观天”
，看到的东西少，他的见识也就少。

(板书：见识少) (4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的`?(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了，说：“
朋友，你是弄错了。

不相信，你跳出井口来看一看吧。

”
朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 你弄错了。

天无边无际，大得很哪! 青蛙笑了，说：“
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”
出示第一节：青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

(5)学习生字：相 比一比，两句话有什么不同的地方?(多了一个“
是”
) 师：多了一个“
是”
字，却表达了小鸟的肯定。

谁来演一演小鸟，读读这句话。

老师听出你读出了着急又无奈的语气。

我们学着他的样子一起劝劝青蛙。

青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。

(善意的、规劝的笑) 4、分角色朗读全文。

5、同桌表演，指名上台表演。

四、拓展思维，想像说话 如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。

于是，青蛙对小鸟说：“
。

”
小鸟说：“
。

”
五 、整合旧知，拓展课外 1、这个故事批评了什么样的人?(目光短浅，固执己见的人) 2、成语是我国文化的一快瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读《成语故事》书，了解更多的成语知识，懂得更多的道理。

其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书，还可以观察、请教别人，上网查询等等。

现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。

我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗? 板书： 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大 只有井口大 青蛙。

二年级上册《坐井观天》原文

《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。

以下是我整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

” 《坐井观天》 教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

教学过程： 一、揭题。

1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。

请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。

3、反馈。

生答思考题，师板书，结合课件演示。

青蛙图 天 小鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。

请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。

要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。

等会我们比赛，谁读得最好。

开始读书吧! 三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的.理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧! 六、第二次争论。

1、两组争论。

师说：“现在请小鸟方发言。

”学生发言。

师说：“现在请青蛙方发言。

”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗?要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里，哪个小朋友给我们一下，坐井观天是什么意思?除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢? 指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟(在井里)，青蛙(在外面)，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么? 2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。

请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么? 2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

坐井观天的故事概括？

坐井观天的故事 　　从前，有一只青蛙，它的家住在井里。

小鸟飞来站在井沿上，青蛙问小鸟：“你从哪里来？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多米，口渴了下来找水喝。

”青蛙说：“朋友，别说大话了，天但是井口那么大，还用飞那么远的路吗？”小鸟说：“天无边无际，大得很呢！”青蛙笑着说：“我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。

”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

坐井观天的故事？

坐井观天的成语故事：青蛙坐在井里。

小鸟飞来了，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

我不会弄错的。

”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井来看一看吧。

”《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

扩展资料：坐井观天：【解释】：坐在井底看天。

比喻眼界小，见识少。

译文：坐在井，看天，是看到的天小，不是天真的小。

【示例】：我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓坐井观天，樗配之辈。

【语法】：连动式；
作谓语、宾语、定语；
含贬义。

学了井底之蛙这个这篇课文明白了什么

井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

东海之鳖比喻见多识广，知识渊博的人。

1。

我们要多学习，多实践，不要像井底之蛙一样目光短浅，没什么见识。

2。

积极进取是我们的优良传统,不要安于现状,目光短浅，否则就会成为井底之蛙。

3。

井底之蛙是很可悲的,我们要引以为戒,开放眼光。