教育格言简短(教育格言简短精辟)
教育格言
教育格言如下：1、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。
——陈媛媛2、志当存高远。
——诸葛亮3、关于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼儿园里就学过了。
——美国作家罗伯特·福尔格姆4、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴。
——吴玉章5、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。
——孙婷6、志不强者智不达。
——墨翟7、先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫8、有价值的教学是学习方法的传授。
——李玉娟9、常求有利别人，不求有利自己。
——谢觉哉10、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧能够传承和增值。
——王书云11、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟轲12、教育有规律，循道而行事事皆可行。
学生有个性，因材施教个个都可教。
——邵承博13、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
——孔丘。
教育格言经典语录
教育格言经典语录 教育要以人为本，因材施教，下面是我为大家收集的关于教育格言经典语录，欢迎大家阅读! 一、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
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夸美纽斯 二、凡为教者必期于达到不须教。
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叶圣陶 三、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
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第斯多惠 四、见贤思齐，见不贤而内自省。
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孔子 五、与其守成法，毋宁尚自然;
与其求划一，毋宁展个性。
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蔡元培 六、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
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爱因斯坦 七、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
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洛克 八、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。
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第斯多惠 九、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
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第斯多惠 十、一年之计，莫如树谷;
十年之计，莫如树木;
终身之计，莫如树人。
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管仲 十一、不积跬步，无以至千里;
不积小流，无以成江海。
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荀子 十二、莫等闲，白了少年头，空悲切。
──岳飞 十三、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
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乌申斯基 十四、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
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郭秉文 十五、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
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夸美纽斯 十六、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
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陶行知 十七、培养人就是培养他对前途的希望。
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马卡连柯 十八、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。
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赞可夫 十九、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
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苏霍姆林斯基 二十、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
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第斯多惠 二十一、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
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张载 二十二、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。
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狄更斯 二十三、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
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狄德罗 二十四、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
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别林斯基 二十五、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
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陶行知 二十六、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
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席勒 二十七、没有自我教育就没有真正的教育。
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苏霍姆林斯基 二十八、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
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柏拉图 二十九、言必信，行必果。
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孔子 三十、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
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第斯多惠 三十一、其身正，不令而行;
其身不正，虽令不从。
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孔子 三十二、师者，人之模范。
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杨雄 三十三、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的看。
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卢梭 三十四、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。
实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。
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雨果 三十五、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
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卢梭 三十六、培养人，就是培养他对前途的希望。
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马卡连柯 三十七、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
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叶圣陶 三十八、风声雨声读书声，声声入耳;
家事国事天下事，事事关心。
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顾宪成 三十九、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
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卢梭 四十、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
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洛克 四十一、最有价值的知识是关于方法的知识。
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达尔文 四十二、学然后知不足，教万年根本大计。
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陶行知 四十三、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
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梁启超 四十四、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
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孔子 四十五、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
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苏霍姆林斯基 四十六、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
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爱因斯坦 四十七、一个人的'
知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
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于光远 四十八、师者，所以传道、授业、解惑者也。
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韩愈 四十九、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
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范仲淹 五十、谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才能够教育学生。
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高尔基 五十一、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
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卢梭 五十二、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;
学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
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陶行知 五十三、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
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皮亚杰 五十四、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
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马卡连柯 五十五、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
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列宁 五十六、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
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埃默森 五十七、国将兴，必贵师而重傅。
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荀子 五十八、学而不厌，诲人不倦。
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孔子 五十九、播种行为，可以收获习惯;
播种习惯，可以收获性格;
播种性格，可以收获命运。
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萨克雷 六十、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
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朱熹 六十一、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
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叶圣陶 六十二、动人以言者，其感不深;
动人以行者，其应必速。
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李贽 六十三、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
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爱因斯坦 六十四、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
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陶行知 六十五、捧着一颗心来，不带半根草去。
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陶行知 六十六、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
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陶行知 六十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
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苏霍姆林斯基 ;
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教育理念 名句
1、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。
2、学然后知不足，教然后知困。
3、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；
每个字的每个音节都发射火星。
4、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
5、把爱带给每位学生。
6、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
7、智力教育就是要扩大人的求知范围。
8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
9、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
11、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12、教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
13、学高为师，身正为范；
百年大计，教育为本。
14、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
15、教育是事业，事业的成功在于奉献；
教育是科学，科学的探索在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
16、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
18、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。
19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
教育理念文案短句 教育理念名人名言集锦
1、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
——席勒 2、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
——赫尔巴特 3、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
——爱因斯坦 4、劳动一日，可得一夜的安眠；
勤劳一生，可得幸福的长眠。
——达·芬奇 5、言有大而无实，无实者，不祥之言也。
——王夫之 6、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知 7、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——赫钦斯 8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基 9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
——柏拉图 10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹 11、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。
——爱因斯坦 12、培养人，就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯 13、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦 14、教育是国家的主要防御力量。
——伯克 15、我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德 16、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生 17、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
——莫泊桑 18、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁 19、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭 20、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
——乌申斯基 21、没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基 22、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。
——马卡连柯 23、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基 24、欺欺艾艾，口讷之称；
喋喋便便，言多之状。
——程允升 25、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝 26、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
——高尔基 27、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
――高尔基 28、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。
——克鲁劳 29、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基 30、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭 31、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若 32、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯 33、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知 34、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知 35、学而不厌，诲人不倦。
——孔子 36、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子 37、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。
——(维吾尔族)谚语 38、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯 39、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。
——莫里哀 40、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基 41、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——苏霍姆林斯基。
经典教学名言
1、没有爱就没有教育。
——苏霍姆林斯基 2、教育难，难就在回到常识。
——钱理群 3、数学的本质在於它的自由。
——康?尔 4、教育是国家的主要防御力量。
——伯克 5、天赋的力量大于教育的力量。
——伏尔泰 6、为子孙富贵作计者，十有九败。
——林逋 7、青年人的教育是国家的基石。
——富兰克林 8、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
——谚语 9、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮 10、任何教育都比不上灾难的教育。
——英狄斯雷利 11、教育的目的是培养人的个性。
——赫伯特·斯宾塞 12、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特 13、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
——皮亚杰 14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德 15、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。
——爱因斯坦 16、智力教育就是要扩大人的求知范围。
——詹·拉·洛威尔 17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉·詹姆士 18、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
——哈钦斯 19、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林 20、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
——杰斐逊 21、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦 22、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。
——亚历山大·尼尔 23、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
——于漪 24、发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
——陶行知 25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
——园斯金 26、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
——约翰·杜威 27、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
——约翰·杜威 28、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
——陆珑 29、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠 30、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——马卡连柯 31、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
——徐惟诚 32、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；
凡不得法者，则事倍功半。
——纪元 33、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——陶行知 34、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
——叶圣陶 35、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
——赵东华 36、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；
与其求化一，毋宁展个性。
——蔡元培 37、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——苏霍姆林斯基 38、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
——马克思 39、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育**的对策是使手脑联盟。
——陶行知 40、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；
每个字的每个音节都发射火星。
——雨果 41、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
——顾振飚 42、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
——第斯多惠 43、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基 44、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
——泰戈尔 45、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
——舒丹 46、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭 47、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
——西塞罗 48、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。
父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
——雨果 49、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知 50、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
——第斯多惠 51、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
——吴玉章 52、一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；
如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
——叶澜 53、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。
——帕克·帕尔默 54、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——苏霍姆林斯基 55、学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
——孔子 56、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。
——赫伯特·斯宾塞 57、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——卡尔·雅斯贝斯 58、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。
——张潮 59、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
——乌申斯基 60、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。
——苏霍姆林斯基 61、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
——杨广德 62、兴趣是最好的老师。
当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
——詹姆斯·约翰 63、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。
从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
——第斯多惠 64、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知 65、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
——珍妮·艾里姆 66、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。
——陶行知 67、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
——哈罗德。
泰勒 68、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
——培根 69、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。
成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
——芭贝拉·罗斯 70、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的，有文化的劳动者。
——毛泽东 71、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。
不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
——爱因斯坦 72、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
——贝多芬 73、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基 74、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
——歌德 75、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；
对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
——车尔尼雪夫斯基 76、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——苏霍姆林斯基 77、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
——苏霍姆林斯基 78、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——苏霍姆林斯基 79、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
——苏霍姆林斯基 80、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
——天津师大教授田本娜 81、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁 82、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
——爱因斯坦 83、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
——杜威 84、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；
因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。
——克里希那穆提 85、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基 86、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦 87、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。
然而这样的操纵是错误的。
——弗洛姆 88、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
——巴尔扎克 89、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。
在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
——赞可夫。
关于教学的名言
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；
在金秋的硕果园里，硕果累累，离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
