华罗庚说过话,华罗庚,说过的话
华罗庚名言
华罗庚名言如下：1、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。
—— 华罗庚2、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。
—— 华罗庚3、天才在于积累，聪明在于勤奋。
—— 华罗庚4、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
—— 华罗庚5、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。
—— 华罗庚6、科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。
只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
—— 华罗庚7、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。
—— 华罗庚8、我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；
另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。
—— 华罗庚9、难也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
—— 华罗庚10、如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不是给懒汉。
—— 华罗庚华罗庚简介：华罗庚（1910.11.12—1985.6.12）， 出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。
数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。
中国第一至第六届全国人大常委会委员。
华罗庚是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华—王方法”等。
华罗庚名言
华罗庚名言如下：1、日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。
2、我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；
另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。
3、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。
4、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。
5、天才在于积累，聪明在于勤奋。
6、科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。
只有不畏攀登的'
采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
7、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。
在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
8、我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。
如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。
9、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
10、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。
这是最低级层次的学习。
"
无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。
"
二是刺激一一反应学习。
加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"
尝试错误学习"
和斯金纳的"
操作性学习"
。
它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；
而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。
这是一种成系列的单个"
S-R"
的结合的 学习。
有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。
这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。
这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。
这是指对事物的共同特征进行反应的学习。
其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。
这是对概念间关系的认识或理解。
例如，从 对"
圆的东西"
和"
滚动"
两个概念间关系的认识中得出"
圆的东西会滚动"
的规则。
八是解决问题学习。
这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"
高级规则"
的学习。
扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。
加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。
之所以称为"
言语信息"
，是因为"
信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"
。
二是智慧技能。
加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。
智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。
加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。
认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。
加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。
运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。
加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。
在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。
在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。
他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。
在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。
加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。
”参考资料来源：－加涅。
学习的含义是什么？
学习的含义是：指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
例如通过学校教育获得知识的过程。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
引证解释小鸟学飞。
《礼记·月令》：“鹰乃学习。
” 陈澔集说：“学习，雏学数飞也。
”《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。
”小编补充有关于学习的名言警句：学如逆水行舟，不进则退。
——《增广贤文》学而不思则罔，思而不学则殆 。
——孔子《论语》 学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦学而不用则废，用而不学则滞；
学用必须结合，二者缺一不可。
——周海中 我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。
——列宁在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。
——华罗庚。
