教育经典格言(教育经典格言大全)

教育格言

教育格言如下：1、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。

——陈媛媛2、志当存高远。

——诸葛亮3、关于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼儿园里就学过了。

——美国作家罗伯特·福尔格姆4、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。

一息尚存须努力，留作青年好范畴。

——吴玉章5、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。

——孙婷6、志不强者智不达。

——墨翟7、先相信你自己，然后别人才会相信你。

——屠格涅夫8、有价值的教学是学习方法的传授。

——李玉娟9、常求有利别人，不求有利自己。

——谢觉哉10、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧能够传承和增值。

——王书云11、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

——孟轲12、教育有规律，循道而行事事皆可行。

学生有个性，因材施教个个都可教。

——邵承博13、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

——孔丘。

教育的经典格言

　　1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。

如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。

——洛克 　　2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。

它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。

只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

——洛克 　　3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；
至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。

而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。

（励志一生 /
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lz13.cn）若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。

——洛克 　　4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底) 　　5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。

教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

--[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基 　　6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。

在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。

--[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基 　　7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。

你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。

——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基 　　8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

---爱因斯坦 (1879-1955) 　　9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。

教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。

没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

—— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基 　　10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

--[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基 　　11、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

第二， 教的法子必须根据于学的法子。

第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

-- 陶行知 　　12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。

——洛克 　　13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。

它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

——洛克 　　14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底) 　　15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。

—— [俄] 康·德·乌申斯基 　　16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。

这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。

--[美] J.M.索里 　　17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。

小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。

学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。

形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

--[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基 　　18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

——洛克 　　19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。

身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。

——洛克 　　20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。

要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。

体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；
它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。

——（前苏联）苏霍姆林斯基 　　21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——（前苏联）马卡连柯 　　22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的`能力，而非填塞前人经验的累积。

——（美）爱德华兹 　　23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

” ——陶行知 　　24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——（德）贝多芬 　　25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底) 　　26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底) 　　27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；
而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。

----[英] R.皮特斯 　　28、培养人，就是培养他对前途的希望。

——（前苏联）马卡连柯 　　29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——（美）爱因斯坦 　　30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。

在第一种情况下，运动是由上而下进行的；
在第二种情况下，运动是由下而上进行的。

前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；
后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

--[德] 阿.第斯多惠 　　31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。

——（法）卢梭 　　32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；
集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。

——（前苏联）赞科夫 　　33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

——（法）卢梭 　　34、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；
二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。

——（英）罗素 　　35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——（前苏联）苏霍姆林斯基 　　36、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

-- 梁启超 　　37、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——（法）爱尔维修 　　38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。

有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

——（前苏联）赞科夫 　　39、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。

真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

——（美）邓肯 　　40、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。

不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

——（前苏联）列宁 　　41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——（法）卢梭 　　42、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

——（美）赫钦斯 　　43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——（法）卢梭 　　44、学校是个应用心理学的实验室。

——（美）杜威 　　45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；
而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

活教育教人变活，死教育教人变死。

——陶行知 　　46、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。

如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

——（前苏联）赞科夫 　　47、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

——（英）洛克 　　48、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

——（奥地利）布贝尔45,教育人就是要形成人的性格。

——（英）欧文。

最经典的教育名言

1、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

2、先学会做人，再学会知识。

3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

4、爱就是教育，没有爱便没有教育。

5、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基6、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

7、表扬用喇叭，批评用电话。

8、老老实实做人，认认真真教书。

9、纳百川，容学问，立德行，善人品。

10、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;
因为教育事业本身就是不平凡的事业。

12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14、不尊重学生，就是不尊重自己。

15、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

16、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

20、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

华罗庚。

经典教育名言有哪些？

经典教育名言有：1、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。

——永井道雄2、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。

——埃默森3、播种行为，可以收获习惯；
播种习惯，可以收获性格；
播种性格，可以收获命运。

——萨克雷4、不愤不启，不悱不发；
举一隅不以三隅反，则不复也。

——孔子5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

——柏拉图6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯基7、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

——席勒8、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基9、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

——第斯多惠10、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

——阿米尔11、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅13、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

——马卡连柯14、犯了过错的人应当受到惩罚。

但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

——夸美纽斯15、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

——张梅玲。

关于教育的名言名句_经典语录

关于教育的名言名句_经典语录_ 【教育】 拯救教育的是教育， 毁灭教育的也是教育。

为理想播种的人，本身就是一粒理想的种子。

园丁不仅播种了春天，而且和春一同步入金秋。

没有爱，便没有教育。

爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，泉水一般甘 甜 哲学是教育之父，心理学是教育之母；
只有当哲学和心理学联姻后，教育才可能真正步入科 学和臻于完美。

教育是心灵的播种， 真正的教育家，没有一个不是心理学家的。

作为一个真正的教育家， 诗人的灵感，艺术家的悟性，哲学家的思辨， 都是不该缺和不能少的。

教育的成功并没有什么秘诀， 有人只用一句简短的话来概括， 即把孩子当孩子教就是一切。

英雄是偶像，英雄是榜样， 而教师则是半个偶像和半个榜样。

树木不如树人，立言不如立德；
德之一字，可以规范人生。

在家庭中，宠儿和弃儿一样，都不可能健康成长： 前者的天性会被扭曲，后者的个性会被扼杀。

艺术的魅力在性格， 教育的力量在品格。

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音乐使人高尚，舞蹈使人健美。

音乐， 是童心巾的阳光和色彩， 是童心中的行云和流泉， 是童心中的飞鸟和梦幻 音乐是儿童神秘的梦， 是青年欢乐的海， 是老人陶醉的岸。

童话，美妙、奇幻、迷人它在儿童的心灵世界中 往往是真与假、善与恶、美与丑的最初启蒙。

淘气是儿童的天性， 游戏是儿童的天职， 玩具是儿童的天使。

最初，教育可以使孩子远离坏习惯， 但一种好习惯的养成，必须靠长期的培养。

童年时我们相信一切教育， 青年时我们怀疑有的教育， 成年后我们反对错的教育。

父母只能引导孩子少走弯路，而绝不会代替孩子走路。

品德、道德的修养，品格、人格的塑造， 是一切教育中最重要的教育。

人才是人中的佼佼者， 人物则是人才中的佼佼者。

人才有些是伯乐挑出来的，人物有些是自己跳出来的。

遭遇嫉妒，说明自己是人才；
经不住嫉妒，说明自己还不是真正的人才。

天才， 大多是开始出格，后来出息，最终出彩。

僵化是创新的枷锁， 教条是创造的镣铐。

对优秀人才的求全， 要么是愚昧无知，要么是嫉贤妒能。

人才需要发现， 才能需要展现， 理想需要实现。

我们感谢师恩，是因为青出于蓝；
我们难忘师恩，是因为青胜于蓝。

兴趣只是学习的老师， 志趣才是人生的导师。

创新是从无到有， 创造是无中生有， 创意在有无之间。

创造要超越的第一道障碍是模仿， 要跨越的最后一道鸿沟是迷信。

在科学和教育领域中， 怀疑不是否定，批评不是反对。

家训，不听当然不对，全听可能更错。

说一不二是驯化教育， 非此即彼是僵化教育， 唯书唯师是奴化教育。

肤浅的全面，充其量是庸才；
深刻的片面，有时却可能是天才。

知识是血肉，能力和方法才是灵魂。

知识是船，能力是帆，精神是舵。

知识所以成为力量， 不是因为它的不断积累，而是在于它的一再运用。

关于教育的名言名句 1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

苏霍姆林斯基 2、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

（前苏联）苏霍姆林斯基 3、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

杜威 4、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

苏霍姆林斯基 5、教育人就是要形成人的性格。

欧文 6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

陶行知 7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

苏霍姆林斯基 8、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

苏霍姆林斯基 9、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

毛泽东 10、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

陶行知 11、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

奥斯特洛夫斯基 12、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

江泽民 13、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

林格伦 14、胃病总是由于贪吃。

疳积病是上帝派来教育胃的。

并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。

佚名 15、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

爱因斯坦 16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

苏霍姆林斯基 17、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

苏霍姆林斯基 18、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。

不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。

确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

苏霍姆林斯基 19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

陶行知 20、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

蒙田 21、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

22、人心可分为二，一部较善，一部较恶。

善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；
设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。

柏拉图 23、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。

习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。

教育其实是一种从早年就起始的习惯。

培根 24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

陶行知 25、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。

（维吾尔族）谚语 26、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

（前苏联）苏霍姆林斯基 27、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

波莉亚 28、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。

实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

苏霍姆林斯基 30、事实上教育便是一种早期的习惯。

林肯 关于诗艺的名言名句_经典语录 关于诗艺的名言名句_经典语录_ 【诗艺】 诗人一旦从想象的意境走出， 灵感的种子便在心灵的沃野开花结果。

凭感觉写诗，偶尔也会写出好诗；
凭灵感写诗，最终才会成为诗人。

诗，可以沧海横流，可以大江东去；
诗，也可以小桥流水，也可以浅草烟柳 我却有时更喜欢寓情于哲理。

诗贵自然。

或如流云，有悠然自得之妙；
或似鸟鸣，有怡然自乐之趣。

散文如流放的云，诗歌似云遮的月。

有人说，诗是感觉的叶；
有人说，诗是体验的花；
有人说，诗是悟性的果；
而我说，无论诗是什么，真善美是它们共同的根。

诗，讲究跳跃。

但，这种跳跃，应像爆竹，似断实续。

泰戈尔善于捕捉刹那间的感悟和思索， 把绿树、小草，把夏花、秋叶，把火焰、云朵， 把晨露、山岚都化作一只只诗的飞鸟。

诗和哲学比较， 哲学是真理的根，诗是真理的花， 其根越深，其花也越美。

诗人观天，恋的是月： 哲人观月，迷的是天。

有人说，愤怒出诗人： 有人说，灵感是痛苦的产儿 拜伦就是愤怒和痛苦的骄傲。

有人说，诗的美在于真： 有人说，最美的诗境是朦胧 泰戈尔就是真与朦胧的自豪。

诗人，想别人之想，写别人之写，其诗难新： 想别人之想，写别人未写，其诗自妙： 想别人未想，写别人未写，其诗必奇。

逻辑于诗，似羁绊，如镣铐， 因为它既非思想，更非意境。

写诗，句无余字，篇无赘句，仅为下品；
句有余味，篇有余韵，可为中品；
句无余字而有余味，篇无赘句而有余韵，方为上品。

在多数情况下。

与其相信一个人说的， 不如相信一个人写的， 特别是诗与日记。

白而不白，平而不平，俗而不俗 写诗，贵在于此，难在于此，当然成功亦在于此。

相反，艰涩隐晦是诗的痼疾，矫揉造作是诗的大忌。

写诗，炼意而不贪句，乃谋篇之道： 炼字而不艰涩，乃造句之法。

诗，忌刻意求工，刻意求工则往往其巧不巧： 诗，忌矫揉造作，矫揉造作则常常其然不然。

以少胜多的是诗， 以虚代实的是画， 以静制动的是舞。

诗不实说，实说则无意境；
诗不说尽，说尽则无韵味。

写诗， 夸张只是技巧，想象才是智慧。

酸甜苦辣，才是诗的富有；
赤橙黄绿，才是诗的斑斓。

开始学诗， 我以为缪斯是一个欢乐之神， 继而又觉得她是一个愤怒之神， 而今方知她还是一个苦难之神。

诗与文章， 同行说好的是佳品， 专家说好的是精品， 大师说好的是上品。

好的小说，不乏诗趣；
好的散文，充满诗情；
干巴巴的诗句，穿着的只是诗的外衣。

一首诗，读者多了，自然成为经典；
几句话，流传久了，最终成为箴言。

人生，总要渡到彼岸；
诗海，永远面临未渡。

带血的伤口，才会长出新肉；
撒盐的伤痛，才会刻骨铭心；
含钙的诗文，才会挺直脊梁。

诗所以成为诗，它属于心灵： 诗所以是好诗，它属于生命。

好诗诗中有画，诗意如画境；
好画画中有诗，画境如诗意。

有躺着的影子，就有站立的人： 有流血的伤口，就有歌唱的诗。

诗情，是灵感朦胧的花树；
花树，如季节芳香的诗情。

诗对我是本真的，如同夙愿；
诗对我是神秘的，如同宿命。

写诗要有灵感， 学书要有悟性。

灵感和悟性都有天分的人，可能成为大家。

热恋可能使文盲成为诗人， 失恋可能使诗人成为哲人。

拥有爱所以写着关于爱的诗， 枕着恨所以做着关于恨的梦。

诗人是感性的，把意象演绎成意境；
哲人是理性的，把思考抽象为思想。

哲人散步即是散心，心游感悟的苍穹；
诗人凝思即是凝神，神人灵感的曲径。

诗仙让人崇拜，由于灵魂的神采飞扬；
诗圣让人崇敬，因为生命的独立苍茫。

李太白醉在醒里，才会斗酒诗百篇；
曹雪芹醒在梦里，才知谁解其中味。

郁孤台守望了一千年，还是稼轩风骨；
清江水追随了一千年，还是居士气度。

我们读歌德，读出伟大，其诗像生命一样瑰丽；
我们读拜伦，读出不朽，其生命像诗一样绚烂。

诗人常常痛苦，作家难免孤独，艺术家与浪漫形影不离。

年轻而不觉寂寞，年长而不觉孤独， 是因为与诗和随想一路同行。

光明是诗： 日是颂辞，月是情诗，星星是童谣。

诗与艺术不乏神童，而历史和哲学一定是长者。

诗的灵魂是真，艺术的灵魂是美， 诗与艺术共同的灵魂是善。

诗人和情人，有时是同一个人；
科学家和探险家，有的是同一个人。

艺术奇妙，是在稚化了奇妙之前；
艺术崇高，是在忘记了崇高之后。

赏乐，不在弦上之声，而在弦外之音；
赏画，不在笔下之形，而在笔底之韵。

当文学是灵魂之果时，它是被崇尚的；
当艺术是心灵之花时，它是被赞赏的。

为艺术而艺术，当然不好；
为艺术而不艺术，那就更遭。

艺术在成为家之前，推陈是可喜的， 在成为家之后，出新是可贵的。

太奢华了，艺术还有灵魂吗？ 太奢侈了，灵魂还有思想吗？ 太奢靡了，思想还有品格吗？ 科学追求创新， 艺术崇尚原始。

文学陶冶人的情操， 艺术涵养人的气质。

原创美离不开原始美， 自在美离不开自然美， 至于修饰、粉饰、掩饰之后， 便成了原创美的改版和自在美的改装。

真正的艺术家， 既不模仿别人，更不重复自己。

在艺术的陶冶中， 勤奋与悟性有亲缘关系，但绝不是亲兄弟。

冰雕是变无形为有形的艺术， 根雕是化腐朽为神奇的艺术。

罗马的文明，是从古典到古典的文明；
巴黎的时尚，是从艺术到艺术的时尚。

艺术天分， 不是一说就明白的聪明，而是一悟就懂得的聪慧。

和常人相比， 对大自然的观察，艺术家独具慧眼， 所以才有作品的别具匠心。

舞台上丑角的表演， 是三分夸张、三分滑稽、三分幽默和一分庄重严肃的 艺术。

表达，作为一种艺术， 无论言简意赅，还是深入浅出， 它们共同的老师是厚积薄发。

文章越短越难写，话越短越难说。

文章和话，唯其短，才简约、明白和晓畅。

艺术必须娴熟，但熟练的匠人永远成不了艺术家。

作家和艺术家，不成熟和太成熟， 都不会产生出最好的作品来。

音乐，耳朵听到的旋律往往不如心灵感受到的更美；
绘画，眼睛看到的意境往往不如心灵感悟到的更美。

伟大的音乐，可以向全人类发言；
高尚的音乐，可以陶冶人类的灵魂 这既是音乐的神圣，又是音乐的使命。

歌声是生活的盐，没有它，生活就显得乏味；
歌声是生命的花，没有它，生命就变得单调。

歌星和歌唱家的区别在于： 前者把唱歌作为职业，是生活的一部分；
后者把歌唱作为事业，是生命的全部。

能以轻松笔调写沉重话题的是高手， 能以浅显道理说清复杂问题的是大家。

自然是第一个真实， 心灵是第二个真实， 作品是第三个真实。

它们的关系是： 心灵感受自然，作品解释心灵。

高雅有什么不好，只要不是自命清高；
通俗有什么不好，只要不是流于庸俗。

悲剧是岁月里淌着泪， 喜剧是时间里渗了蜜， 悲喜剧是泪流进蜜里。

古者有谚，谚语是田夫野老的名言；
古人有言，格言是文人雅士的名言。

它们之间，前者是源，后者是流， 有时后者干脆就是前者的嬗变和加工。

童心，一旦插上翅膀， 童话便大胆飞翔，童谣便大声歌唱。

好演员的标准： 生活是生活，演戏归演戏。

关于风云的名言名句_经典语录 关于风云的名言名句_经典语录_ 【风云】 风没有方向，所以到处都是路；
云没有家园，于是与风一同上路。

云，如果与风同行，就是风的羽；
如果与月共眠，就是月的梦；
如果与水相思，就是水的根。

云的心事，只有风知道；
云的秘密，只有雨知道。

秋风是个诗人， 枫林是它的名篇，红叶是它的佳句。

风与沙漠为伍，铺满地黄金；
雨与森林相伴，织漫山绿锦。

寒风，是冬的宣言；
残雪，是春的序言。

林中听涛，才发现风是绝妙的乐手。

云，是开在天上的花，藏在梦中的雨，投在心上的影。

云，如果在天边，地平线就是我们的视野： 云，如果在海边，海岸线就是我们的视野。

每个人心中都有三朵云： 一朵孕化成雨，一朵育化成雪，一朵幻化成虹。

云，是风猜不透的谜： 云，是天下不完的雨： 云，是日月说不完的话题。

为了感觉云的骨骼，风把云吹瘦： 为了感觉云的肌肤，风把云扯平。

云把美藏在变幻中， 虹把美涂进色彩里。

地上看云似锦，天上看云如絮，云中看云像雾。

其实，没有变的是云，变了的只是人的视角。

看似云在山头， 当登上山顶才发现，云还在更远的山后。

云，冬天梳妆的时候， 便把长发变成漫天的雪披下。

云把生命寄赋在雨雪中， 果实把生命贮藏在种子里。

细雨是从云的指缝间漏下来的， 暴雨是从云的胸襟中冲出来的。

谁说雪是白的，落到血里也是红的；
谁说雪是净的，落到泥里也是脏的；
谁说雪是无言的，落到河里也是歌唱的。

雪追着雪的踪迹，在漫天飞舞；
雪踏着雪的脚窝，在大地飘落；
雪讲着雪的童话，在春天融化。

雨是精灵，雪是天使， 它们是云两个可爱的孩子。

雨对雪说：我是云的甘霖： 雪对云说：我是云的柔羽。

雪，是云无声的抒情；
雨，是云多情的歌吟。

漫天飞舞的雪，与树一起沉思；
四处游荡的风，与树一起歌唱。

云动情时，笑成雨；
云沉默时，化为雪。

雨雪中读云，云不再轻浮。

天衣如锦，云便是锦上的花簇。

置身云雾山中， 看云似雾的人心中装的是雾， 说雾像云的人心中想的是云。

沙，是风的流言；
尘，是风的谎言。

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经典教育名言名句大全 关于教育的名言警句

1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。

教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。

没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——贝多芬 3、教育人就是要形成人的性格。

——欧文 4、培养人，就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯 5、读书也像开矿一样。

——赵树理 6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。

——康·德·乌申斯基 7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——苏霍姆林斯基 8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。

有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

——赞科夫 9、案上不可多书，心中不可少书。

——金缨 10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

——爱德华兹 11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。

——鲁迅 12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——卢梭 13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯 14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。

教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。

——苏格拉底 16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——卢梭 18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。

不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

——列宁 19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——爱因斯坦 20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”——陶行知。