玩玩闹闹造句,玩玩闹闹造句子
挑山工教案
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的挑山工教案4篇，欢迎阅读与收藏。
挑山工教案 篇1 教学目标： 1 .学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能 正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点： 联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点： 1.对挑山工的话的理解。
2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学目标： 1.学习生字词语。
2.初读课文。
3.学习课文第一、二自然段。
教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
(板书课题) 2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文 1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3.学习生字新词 三、交流预习 1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么? 2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3.交流学习词语的收获。
(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。
(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
(3)读生字组词。
(4)说说书写中要注意的问题。
(5)组词： 溜( )货( )奏( )衡( )诵( ) 留( )贸( )泰( )横( )颂( ) 杖( )肌( )耽( )误( )哲( ) 仗( )机( )枕( )娱( )折( ) 4.读课文。
四、学习第一自然段 1.指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么? 2.讨论。
(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字) (2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。
比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
(3)挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。
) (4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍) 3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。
作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。
五、学习第二自然段 1.指名读本段，大家思考： (1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么? 2.交流。
(1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
(2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。
本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
(3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
六、布置作业 1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文。
挑山工教案 篇2 5、挑山工 教学目标： 1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点： 1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 出示课题，介绍作者： 这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文 1、自由朗读，思考三个问题： ① 文中的不解之谜指什么？ 板书（生谜） ② 作者是怎样解谜的？ （解谜） ③ 作者领悟出什么深刻哲理？ （明理） 2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜 1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？ 2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论） 3、交流： ①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；
②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；
③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文： 在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
这样登山的原因是——，好处是——，担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是——。
5、担了重物，路程加倍，还是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜。
出示练习： 挑山工 ╱ 慢， ╱ 慢。
走得 其实并不 游人 ╲ 快， ╲ 快。
交流完成填空，学生读。
6、引读课文： 挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是——。
你轻快地从他们身边越过，以为——。
你在某个地方——，或者——，或者——，他们——。
等你发现，你会——，以为——。
四、熟读第一段，背诵第一段 五、布置作业 1、抄写词语；
2、熟读课文，背诵第一段。
第二课时 一、复习导入 1、指名背诵第一段。
2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么？ 二、解谜、明理 1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。
交流出示句子。
各种形式读句。
六、解谜、明理 1、出示作者的疑问（第4节） 2、最后，挑山工的回答解开了他心中的谜。
出示挑山工说的一段话。
三人分别读这段话。
3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢？ 出示阅读提示： 任选一个内容进行学习，先读懂这段话，再联系上下文，进行小组讨论交流： 1、是否同路 （出示）山下 他们同时起程 回马岭 一、二次…… 山道上 几次相遇 最后汇合在极顶的小卖部前 2、游人走法： 挑山工走法： 随机朗读句子 3、游人东看西看，挑山工一个劲地往前走，理解时间长了，就走到前面去了的含义。
4、这些是挑山工的话，作者由挑山工的话语中悟出意味深长的做事哲理。
出示句子、读句 那作者悟出了什么哲理（师举例说一个内容，其余学生说） 出示：向着目标 踏踏实实 不停攀登 奋发努力 七、哲理升华 1、从泰山回来，作者深深记住了这些哲理，并且画了这样一幅画。
出示图与文 读句 2、作家冯骥才作为一个游客，听了挑山工的话以后，如果再去游览名山，会怎么走？ 那为什么还要画这幅画并挂在书桌前，多年不曾换掉。
师小结。
八、课外延伸 出示课前，收集冯骥才作品目录。
冯骥才 （1942～） 当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的`底蕴，咀嚼人生的况味。
挑山工教案 篇3 一、教学理念。
要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。
鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。
二、教学目标。
1、学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；
2、通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；
3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
三、教学过程。
（一）激趣导入。
板书课题、简介：挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
（二）质疑问难。
1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
（三）合作探究 1、朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。
2、合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。
教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。
相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么第一次第二次第三次 3、合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。
②用多媒体展示合作学习问题： a、你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ b、“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ c、挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？ ③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。
④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。
4、指导朗读山民的话。
要求突出重音，注意语速，语气。
可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。
（四）体验整合。
先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。
鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。
教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；
接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；
随之，教者精心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；
最后，又以学生发表自主、多元的个性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教育。
显然，这个设计是颇有借鉴意义的。
挑山工教案 篇4 一、目标： 1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理，挑山工 （第2课时）。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
3、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点 ：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具： 挂图、幻灯、小黑板。
四、准备： 家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图） 五、过程： （一）复习： 1、齐读课题。
2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？ （二）学第三段。
1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？ ②“一直”这个词用在这里有什么好处？ ③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？ 3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题） a、挑山工登山有什么特点？ b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？ c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？ （三）学第一段。
1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结： （1）“他们肩上......保持平衡。
”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。
（登山姿势的特点） （2）“他们走的路线......扁担换一次肩，小学五年级语文教案《挑山工 （第2课时）》。
”（登山的路线是折尺形的） 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。
依据课文说理由。
2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
3、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。
4、引读：为什么要走折尺形路线？ 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？指名读第二节，边听边想，交流。
6、过渡：对此，我觉得很奇怪。
我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。
（四）学第二段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇？用（）括出。
并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨） 学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？） 4、教师贴出写有道理的字条 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚 持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（五）回头再深究第三段。
1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
2、出示幻灯（文章末句和学生质疑的3个问题） （1）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？ （2）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
（3）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
3、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？ 4、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？ 5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。
我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。
（指着写有道理的字条讲） 6、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业： 1、有感情地朗读课文。
2、试用“耽误、朴素”造句。
3、背诵第五自然段。
板书：4挑山工 挑山工游人 沉甸甸没挑子 路程长一条道 速度快落在后面 一个劲儿走玩玩闹闹 ↓ 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
挑山工 （第2课时）。
上册《挑山工》教学设计
《挑山工》是一篇精读课文。
今天呢，我就为大家推荐人教版上册《挑山工》教学设计，希望能帮到大家哦~ 一、教学内容： 《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。
（3课时） 二、教学要求： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。
能用“耽误”、“朴素”造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点： 重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序： 第一课时 一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文，了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。
）②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的`字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
3、指名分段读。
第二课时 一、复习引入。
1、检查学生认读生字、新词情况。
2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？ 二、细读课文，理清脉络。
1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？ 2、讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；
“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；
作者最后从这件事上受到启发。
这就是作者的写作思路，即： 产生疑问→解决疑问→受到启发 3、根据作者思路划段，总结段意。
（1）学生划段，讨论段意。
（2）小结。
第一段（1、2自然段）：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。
第三段（7自然段）：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
4、提问：我们是怎样分段的？ 先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。
三、归纳全文主要内容。
根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。
课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。
第三课时 一、复习引入。
提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？ 二、学习第一段。
1、指名读，思考。
挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？ 2、用自己的话说一说。
先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”；
接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线--折尺形。
好处：不损坏东西，还可以省力气。
追问：有什么缺点吗？ 这样登山走的路程大约比游人多一倍。
3、读第2自然段，说一说“我”的疑问是什么？ 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。
4、读文体会二者的不同之处。
三、学习第二段。
1、默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了“我”？ （学生边读边勾划书中有关的句子。
） 2、指名读，其余同学再认真思考一次。
3、汇报。
“我”在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。
可是在“回马岭”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前头。
最后，在极顶挑山工又走到了“我”的前头。
（教师边听边板书要点。
） 4、追问：挑山工为什么能走到“我”的前头？从哪儿知道的？ ①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？ ②分析。
（联系实际说说这些话的含义。
） 挑山工 游人 走得慢 走得快 一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹 作者用亲身经历了疑问。
四、学习第三段。
1、齐读，思考： “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”“我”需要的究竟是什么？ 2、汇报。
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。
作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
▲教学小结： 通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的 ▲ 板书设计： 挑山工 游 人 走得慢 走得快 一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹。
五年级语文上册期末试卷及答案
中国文化源远流长，学习语文能让学生增长写作能力，对以后也有所帮助。
以下是我整理的五年级语文上册期末试卷及答案，欢迎阅读参考。
五年级语文上册期末试卷及答案 一、基础知识 1、看拼音写汉字。
10分 Huì jí páng bó tiào wàng chàn dǒu jǐn shèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xián yí bǔ rǔ qí qū zhī chēng jiǎo jié ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会查，我会选。
3分 “卸”字按音序查字法，应查( )，再查音节( );
用部首查字法，应先查( )部，再查( )画。
它有这样几种解释：①把东西从运输工具上搬下来。
②把零件从机械上拆下来。
③解除;
推卸。
在“拆卸”中应选择( )，在“卸车”中应选择( )。
3、把下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。
5分 毫不犹( ) 风欺( )压 不( )争辩 众志( )城 安然无( ) 满腔( )火 一如既( ) 励精图( ) 这个玻璃盘很坚固，从桌面上掉了下来，仍( )，没有裂缝。
4、给“然”字组四个词语，填入下列句子中。
4分 ⑴.( )过了一会，那里出现了太阳的小半边脸。
⑵.有一天，我伏案写作时，一只可爱的小鸟( )落到我的肩上。
⑶.看那表情，他( )还没有认识到自己的错误。
⑷.虽然老师病了，但( )坚持给我们上课。
5、判断题(对的划“√”，错的“×”。
5分 (1)“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是王安石的写的诗句( ) (2)按时间顺序排：元宵、端午、清明、中秋、重阳 ( ) (3)汉字的演变是：甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书。
( ) (4)“万水千山只等闲”中的“等闲”是“等待空闲”的意思。
( ) (5)“目前最大的鲸约有十六万公斤重。
”这句话列数字的说明方法。
( ) 6、给句子中加横线字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(4分) 怪：A感到奇怪 B奇怪 C 责备;
怨 D很;
非常 ⑴.让它荒着怪可惜的，就开辟出来种花生吧。
( ) ⑵.请你不要怪他，这一切都是我的错。
( ) ⑶.不要大惊小怪，这都是她努力的结果。
( ) ⑷.这种花只在夜间开放，真是怪事。
( ) 7、请按要求完成句子。
8分 (1)他怎么会知道拉车的民工日子过得有多苦呢?(改成陈述句) (2)活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
缩句(缩到最简) (3)我说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?”(改为转述句) (4)改病句：在大家的帮助下，他端正了决心，要好好学习。
8、日积月累。
10分 (1)小葱拌豆腐¬
--- (2) ，白首方悔读书迟。
(3)爱亲者，不敢恶于人， 。
(4) ，乌蒙磅礴走泥丸。
(5)圆明园 建筑宏伟， 收藏着最珍贵的历史文物。
上自 的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的 和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的 、 二、口语交际 。
5分 (1)我到医院接病愈回家的妈妈，看到妈妈我说：“ ”，看到照顾妈妈的护士，我说：“ ”。
走到医院门口，我对相送的医生说：“ ”。
3分 (2)迎面接力比赛就要开始了!请你给本班运动员鼓鼓劲。
2分 三、阅读园地：(请你认真阅读下面的短文并作答。
)(16分) 有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟然不给我一件礼物。
” 一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，还( )地问：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的( )，你应该珍惜才对!”“那------我怎么会不知道?”孩子惊奇地问。
老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。
这难道还不够吗?” 孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界;
给了你耳朵，让你去倾听世界;
给了你一双腿，让你去走遍世界;
给了 。
这些，难道还不够吗?” 孩子听着，陷入了深思。
老人又说：“ 孩子 ，最重要的，妈妈还给了你一颗充满( )的心，那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界吧!” 1.给短文拟个题目，写在短文上面的横线上。
(2分) 2.在文中找出下列词语的近义词。
(2分) 珍爱——( ) 悲痛——( ) 3.发挥你的想象，在文中横线上补充完整句子。
(2分) 4.联系上下文，在文中括号里填上适当的词语。
(3分) 5.孩子向老人倾诉了自己的哀伤，你认为他倾诉什么呢?请写在下面横线上。
(2分) 6.本文主要写了一件什么事?(3分) 7.阅读完短文，你有什么感受?请把感想写在下面横线上。
(2分) _______________________ ________________________ _____________ _____________________ __ ____________________________ _________四、妙笔生花：30分 根据下列提示与要求，完成一篇不少于400字的习作。
提示：在你的成长过程中，总有一些人、一些事，或者一本书给你留下了深刻的印象，或影响过你的成长，请把他(她)或它对你的影响写下来 。
要求：1. 题目自拟，并抄正在作文格上。
2.内容具体，语句通顺，感情真实。
3.有一定的条理，书写工整，不写错别字，正确运用标点符号。
参考答案 一、 基础知识 1、看拼音写汉字：汇集、磅礴、眺望、颤抖、谨慎、嫌疑、哺乳、支撑、皎洁 2、我会查，我会选。
X xiè 卩 ③ ① 3、把下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。
毫不犹豫、风气雪压、不容争辩、众志成城、安然无恙、满腔怒火、一如既往、安然无恙 4、给“然”字组四个词语，填入下列句子中。
填入下列句子中。
果然 居然 任然 依然 5、判断题。
⑴√ ⑵X ⑶X ⑷X (5)√ 6、给句子中加横线字选择正确的解释，将序号填在括号里。
⑴D ⑵C ⑶B ⑷A 7、请按要求完成句子， (1)他不知道拉车的民工的日子过得有多苦。
(2)弟弟吃苹果。
(3)我问外公那不是您最珍贵的画吗? (4)在大家的帮助下，他端正了学习态度，要好好学习。
8、日积月累：(1)一清二白 (2)黑发不知勤学早 (3) 敬亲者不敢慢于人 (4)五岭逶迤腾细浪(5)不但 还 先秦时代 名人字画 博物馆 艺术馆 二、口语交际(略) 三、阅读1、妈妈的礼物2、珍惜 伤心 3、你双手，让你去改造世界(意思适合也可以) 4、关切 礼物 热血(意思相近酌情给分)5、略(意思符合题意酌情给分)6、我”因妈妈没给我礼物就走了而伤心，但一位老人启发了我(意思符合题意酌情给分) 7、略(不同角度的感受可以给分) 四、妙笔生花。
语文五年级上册的期末考试卷
期末考试即将到来，同学们一定在忙着备考，可是这备考也是需要合适的复习资料的。
我们为大家准备了 五年级上册语文期末复习卷 ，希望大家认真作答，为期末考试做好准备。
一、按拼音填汉字：(5分) kǒnɡpàxīhǎnsuǒwèibǔrǔbǔlāo ()()()()() cāoznɡwājuéyōnɡbàodiàntánɡdànshēn ()()()()() 二、给下列多音字注音并组词：(5分) ()()()()() 处凉龟挑卷 ()()()()() 三、给下列形近组词：(10分) 搂()版()慎()莱()瑶() 缕()板()惧()菜()摇() 四、将下列词语补充完整：(6分) 流()溢()呕()沥()()书()画()望()助 颇()盛()古()今()()象()千()灵()巧 ()魂()魄聊()于()舍()取()夜()继() 五、将下列句子补充完整：(5分) 1、读书破万卷，。
2、，人在天涯鬓已斑。
3、世上无难事，。
4、滴水能把石穿透，。
5、小葱拌豆腐——。
六、给句子中加横线字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(3分) 怪：A感到奇怪B责备;
怨C很;
非常 1、让它荒着怪可惜的，就开辟出来种花生吧。
() 2、请你不要怪他，这一切都是我的错。
() 3、.这种花只在夜间开放，真是怪事。
() 七、判断下面的句子运用了什么说明方法。
(3分) 1、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
() 2、它身长可达30米左右，体重约70吨。
() 3、鲸的鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
() 八、判断下面的句子运用了什么修辞方法。
(3分) 1、他们的口号惊天动地。
() (2)他们的英雄壮举怎能不让人钦佩呢?() (3)夜空中，星星快乐地眨着眼睛。
() 九、按要求改写句子。
(8分) 1、老师问明明：“我的板书，你能抄下来吗?”(改为转述句) ________________________________________________________ 2、他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。
(缩句) _________________________________________________________ 3、我高兴极了，真庆幸没有把它拔掉。
(改为“被”字句) ________________________________________________________ 4、我们不能忘记父母的养育之恩。
(改为反问句) __________________________________________________ 十、按课文内容填空。
(10分) 1、《梅花魂》一文次写到外祖父的眼泪，表明他 的强烈感情。
2、“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”这段话运用了、等说明方法。
3、《开国大典》记叙了的盛况，表达了中国人民的心情。
4、读了《新型玻璃》，我知道博物馆、银行等存放重要文件或珍贵物品的建筑物可以采用;
高层建筑为了安全起见，外部门窗可以采用;
为了使室内有一个舒适、安静的环境，我们可以给窗子装上和。
十一、默写古诗《秋思》并解释前两句的意思。
(6分) 前两句的意思是： 十二、阅读：(16分) (一)课内阅读 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。
看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。
” “你是不是来帮助我?” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?” 是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子 1、给文章的最后一段加上标点符号。
(2分) 2、你认为这几个自然段主要是写什么?(1分) 3、用“～～”画出描写父亲外貌的句子。
(1分)课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?(2分) _______________________________________________________________________ 4、读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?(2分) 5、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________会说:______________________________________________________(2分) (二)课外阅读： 等待 院子里有一棵很大的`桑树。
父亲告诉我和弟弟，才长出的桑葚不能吃， 要等成熟了，变成紫色了，就好吃了。
我们天天在树下转悠，盼着桑葚早点成熟。
可那绿色的桑葚总是那样， 总不能变紫。
我们担心，倘若一夜之间变紫了，给小鸟偷吃了怎么办呢? 于是便聪明的决定，每天品尝，看熟不熟。
我们总又觉得另一个可能会熟一点， 每次品尝总是一个又一个。
终于有一天，桑葚真的变紫了，很甜很甜了，我们争先恐后地跑去向父亲报喜。
父亲来了，看着树尖上残留的星星点点的紫色桑葚，直摇头：“你们哪，就不能等它成熟!” 吃了很多苦涩，成熟了，反而没有了。
这使我明白一个道理：人生许多事，须等待不能猴急;
否则，得到的便可能是苦涩。
1、本文写了一件什么样的事情?(2分) 2、对文中的“我们每天品尝桑葚”的决定，我们说是“聪明的决定”，你是怎样理解的?我们平常学习中有没有这种情况，简要说说。
(2分) 3、谈一下你对最后一段话的理解。
(2分) 十三、作文： 在生活中，有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件，写下来。
要写出这件事是怎样发生的，把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
字数：350字以上。
(20分)。
