苏格拉底方法(苏格拉底方法名词解释)
苏格拉底式的讨论方法又被称为下面哪一项
苏格拉底式的提问，是怎样进行的？这种提问方式是怎样的？
苏格拉底式提问的原理如何？试看如下几点： ▲如果可能，试着去理解一种见解或看法的根本基础，并在以后的问题中遵循这些基础有可能产生的涵义。
（比如，“你的信念依据是什么？你能更解释自己的思想，让我更好地理解你的观点吗？”） ▲一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时，它才能完整地存在。
因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。
（比如，“如果你所说的属实，那X或Y不也如此吗？”） ▲所有的思想需要进一步完善。
（比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”） ▲所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。
因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。
（比如，“要回答这个复杂问题，还需要回答哪些相关问题？”） 由上述可知，做一个苏格拉底式的提问者，你才能卓有成效地对任何人和任何事提出问题，你才能以一种自然的方式展开并检验我们对事物的理解。
也可以说，这是做学问必须具备的方法能力。
古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底用“对话”（提问）进行教育活动。
他用讨论问题的方式与人交谈，但不把结论直接教给别人，而是指出问题所在，并一步步引导人最后得出正确的结论。
这种方法被后人称之为“苏格拉底方法”或称“产婆术”。
一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底运用启发式方法和这位青年进行了下面的对话(以下皆是苏问，欧答)： 问：虚伪应归于哪一类？ 答：应归入非正义类。
问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类？ 答：非正义类。
问：如果一个将军惩罚哪些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役这能说是非正义吗？ 答：不能。
问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看呢？ 答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。
苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。
假如一位将军所统帅的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己士兵说援军马上就到，从而鼓舞起斗志取得胜利，这种行为该如何理解？ 答：应算是正义的。
问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，哄他吃下去了，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？ 答：应属于正义类。
苏格拉底仍不罢休又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的刀子和利器，这种偷盗行为是正义的吗？ 答：是，他们也应属于这一类。
问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？ 欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话。
从这一段生动的对话可以看出，苏格拉底启发式教学的特点是：抓住学生思维过程中的矛盾，启发诱导，层层分析，步步深入，最后导出正确的结论。
再例如：苏格拉底与一个士兵讨论“什么是勇敢”时这样提问 苏：什么是勇敢 兵：勇敢就是在情况变得艰难时能坚守阵地 苏：但是，假如战略要求撤退呢 兵：假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。
苏：那么，你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退 兵：我猜是这样，但是，我不知道 苏：我也不知道。
或许它正好可以开动你的脑筋。
对此你还有什么要说的 兵：是的，可以开动我的脑筋，这就是我要说的。
苏：那么，我们也许可以尝试地说，勇敢是在艰难困苦的时候的镇定--正确的判断 兵：对。
苏格拉底法名词解释是什么？
苏格拉底法则是苏格拉底常用的诘问法。
苏格拉底和人讨论有关问题时，常用诘问法，又称苏格拉底法（The socratic method）。
唯在谈话进行中，苏氏则偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘法。
苏格拉底法则的特点这种方法有下列的几种特点：怀疑的，苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。
由怀疑而引出问题，这不是表示苏格拉底傲慢自大，或自命为智者；
事实上恰好相反，苏氏本是非常谦虚的。
他常说：我知道自己的愚昧，我非智者，而是一个爱智的人。
苏格拉底法名词解释
苏格拉底反诘法（或作苏格拉底法）是一种质问的辩证法，广泛地用在验证主要道德观念上。
这是一种哲学质询的形式。
通常有两个人在对话，其中一个带领整个讨论，另一个因为同意或否定另一人而提出一些假定。
苏格拉底被视为这种反诘法的先驱。
