教育名言解析(教育名言解析及感悟)

关于教育的名言

关于教育的名言名句整理如下： 1、没有爱，就没有教育。

——苏霍姆林斯基 2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基 3、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。

也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。

蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；
已经不再是百里香或仙唇花了。

同样，人们属于他自己的作品。

他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。

——蒙田 4、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。

这种源泉是书本教育理论所不知道的。

我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。

通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

——苏霍姆林斯基 5、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。

她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。

——马克吐温 6、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

——蔡元培 7、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍姆林斯基 8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

——（前苏联）苏霍姆林斯基 9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基 10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生 11、教育植根于爱。

——鲁迅 12、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；
另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；
后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知 13、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞 14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。

警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。

——墨白 15、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；
真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。

——彼得·德鲁克 16、君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也；
仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；
得天下英才而教育之，三乐也。

君子有三乐，而王天下不与存焉。

——孟子 17、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；
对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

——车尔尼雪夫斯基 18、教育为公以达天下为公。

——陶行知 19、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民 20、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗 22、没有自我教育就没有真正的教育。

——苏霍姆林斯基 23、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基 24、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。

“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；
第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。

——华罗庚 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

26、其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。

——孔子 27、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基 28、培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯 29、一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人。

——管仲，春秋政治家 30、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉·詹姆士 31、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

——马卡连柯 32、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知 33、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶 34、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

——乌申斯基 35、进行道德教育要认真。

——苏霍姆林斯基 36、供人以鱼，只解一餐；
授人一渔，终身受用。

37、播种行为，可以收获习惯；
播种习惯，可以收获性格；
播种性格，可以收获命运。

——萨克雷 38、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

——阿米尔 39、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知 40、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

——爱因斯坦 41、习于智长，优与心成。

——朱熹 42、走下讲台给学生讲课。

43、表扬用喇叭，批评用电话。

44、每一个学生都是好学生。

45、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

46、把一切知识教给一切人。

——夸美纽斯 47、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

48、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

49、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

50、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

拓展一下： 陈安之——把梦想贴出来 他12岁随亲戚到美国读书，后来边工作边读书。

他曾经做过18份工作，卖过菜刀，卖过汽车，当过餐厅服务员…….在他20岁的时候，他的存款还是零。

一次，他在看车展时，一辆奔驰S600令他艳羡不已，他站在车子旁边，让太太给他拍了一张照片，并把这张照片钉在墙上。

后来，他经商不断走向成功。

他的助理向他讨教成功的经验时，他说:“你要成功的话，就给自己贴个梦想板。

”说着他从一个牛纸袋里拿出那张自己和奔驰S600的合影，照片上有被钉过的小孔。

他接着说，以前一直觉得它实在太贵，不敢想，不敢买，后来，就把它钉在梦想板上，天天看，并朝这个目标奋斗，最终梦想实现了。

他说，一直把梦想贴在自己的房间里，实现一个，收起来一个，放到抽屉里。

从小目标到大目标，最后他所定的目标基本上都实现了，现在他成功了，身价已数亿。

他的著作，他的录音，他的课程内容都被人疯狂地收藏。

他就是当今华人中最著名的成功学专家陈安之先生。

关于教育的名言

作为一名老师，我盼望自己能够尽量做出更好的教育，它的前提是自己对教育有着深刻而切实的理解。

这里的切实，不单是指切实体会，还包括切合实际之意。

这两个“切实”都不容易做好。

我虽然在教育方面乏善可陈，却喜欢收集点相关的名言和案例。

本想以教育的本质为主题写篇更文的，终是水平有限，那就把素材分门别类整成小文章吧。

以下是关于教育的一些名言或观点，涉及教育的不同阶段。

看看您比较喜欢哪些句子，欢迎留言交流。

1. 教育的本质是唤醒，是开发你的内心。

——（古希腊）苏格拉底 2. 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——（德）雅思贝尔斯 3. 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——（爱尔兰）叶芝 4. 没有爱，就没有教育。

——（苏联）苏霍姆林斯基 5. 千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人。

——陶行知 6. 真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。

——耶鲁大学校长理查德·莱文 7. 教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。

教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。

8. 走出去了解整个世界是孩子们的必修课。

——哈佛大学三百多年来唯一的一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

9. 从小培养小孩良好的学习习惯，养成他们浓厚的学习兴趣，帮他们树立积极的人生态度，这是家长给孩子们最好的礼物，也是家长唯一可做的事情。

——华中师大网红老师戴建业 10. 教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。

接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。

教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。

它不应该使你的偏见变得更顽固。

如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。

他们应该多听、少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。

——《你当像鸟飞往你的山》作者塔拉·韦斯特弗。

有关教育的名言警句55句

　　“教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

”在生活中，大家都尝试过写名人格言吧，名人格言可以帮助我们的思想变得更加的完美，名人格言的种类有很多，你都知道吗？以下是我为大家整理的“有关教育的名言警句 ”, 欢迎大家参考阅读。

　　1、在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。

——乌申斯基 　　2、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。

　　3、有效的采用适合幼儿的游戏方式，实现幼儿的教育目标。

——侯德风 　　4、别人家的孩子是别人教出来的。

父母有时不满足于自己的孩子的“质量”，其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。

　　5、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。

　　6、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

　　7、只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

——苏霍姆林斯基 　　8、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

” ——德国教育学家第斯多惠 　　9、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。

（前苏联）苏霍姆林斯基　　 　　10、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。

——奥尔科特，美国教育家 　　11、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。

——亚里士多德 　　12、当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；
当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；
但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。

小托马斯沃森 　　13、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。

——柏拉图 　　14、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的'
知识和智慧能够传承和增值。

——王书云 　　15、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；
二是会与不同人一起共事；
三是在不同的环境下都能生存。

　　16、"
中国教育的现状：老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。

——韩桐彦《素质教育》"
　　17、幼是定基，少是勤学。

作者：（明）洪应明 　　18、关于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼儿园里就学过了。

——美国作家罗伯特·福尔格姆 　　19、俗话说“师命难违”，直指使不敢推辞。

可是他从早等到过午，“饭尚未出”，自己饿得实在难受，又不便张口催促，只得无奈地强忍着。

好不容易等到饭菜端出，“惟脱粟饭、豆腐一器而已”，仅有一盆脱壳粗米饭和一盆豆腐。

这在平时，他是无论如何也不能下咽的，可此时饥肠辘辘，也就顾不得一切，操起碗筷，一连吃了三碗饭、三碗豆腐，吃得满口喷香，直到觉得胃里撑不下了才罢休。

　　20、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。

　　21、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”——苏霍姆林斯基 　　22、重视安全，赐你幸福；
轻视安全，报以痛苦。

　　23、那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。

—— 罗蒙诺索夫 　　24、人应当头脑清楚，道德纯洁，身体干净。

——契诃夫 　　25、"
那种一朝学成而终身受用的观点已经过时，人们再也不能通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能，教育不再随着学校学习的结束而结束，也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的——韩桐彦《素质教育》"
　　26、"
不陵节而施之谓孙。

"
"
幼者听而弗问，学不躐等也。

"
"
杂施而不孙，则坏乱而不修。

"
　　27、伦常乖舛，立见消亡；
徳不配位，必有祸秧。

《朱子家训》 　　28、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。

当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。

但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。

(富兰克林 ) 　　29、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。

　　30、我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。

　　31、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 　　32、《格言联璧》 子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。

子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。

　　33、一切教育的最终目的是形成人格。

——杜威 　　34、"
禁于未发之谓豫。

"
　　35、父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

（前苏联）苏霍姆林斯基　　 　　36、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》 　　37、智育是在掌握知识的过程中进行的，但是智育并不单单归结为积累知识。

智育包括：获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要。

　　38、逢事独为贵，历代非无才------唐。

陈子昂 　　39、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝：一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。

一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　40、不料过了一会儿，又见仆人设席上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。

刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。

”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。

从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。

　　41、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。

(德谟克利特) 　　42、如果好奇心能幸免于形式教育，那真的是一个奇迹。

(爱因斯坦) 　　43、　我们认为自己已经知道了，这种情况经常会妨碍我们学习。

——克劳德。

伯纳德 　　44、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　45、M.H. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

　　46、一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。

——柏拉图 　　47、教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

　　48、只要你勇敢，不放弃，去努力，我都为你自豪和鼓掌。

——房秀芹 　　49、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。

大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。

——孙云晓 　　50、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。

——赞科夫 　　51、能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。

　　52、学非探其花，要自拨其根。

——唐·杜牧《留诲曹师等诗》 　　53、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

作者：克鲁普斯卡娅教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

作者：R、M、H、 　　54、一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。

——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》 　　55、培养孩子求知和学习的兴趣，远比教会有限的知识更有意义，因为兴趣是孩子最好的老师。

经典教育名言名句大全 关于教育的名言警句

1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。

教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。

没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——贝多芬 3、教育人就是要形成人的性格。

——欧文 4、培养人，就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯 5、读书也像开矿一样。

——赵树理 6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。

——康·德·乌申斯基 7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——苏霍姆林斯基 8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。

有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

——赞科夫 9、案上不可多书，心中不可少书。

——金缨 10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

——爱德华兹 11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。

——鲁迅 12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——卢梭 13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯 14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。

教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。

——苏格拉底 16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

——瓦·阿·苏霍姆林斯基 17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——卢梭 18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。

不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

——列宁 19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——爱因斯坦 20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”——陶行知。

教育教学名言警句

教育教学名言警句 杜威说：“教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反映。

” 培根说：“毫无疑问从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。

所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头在学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。

” 乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。

” 比尔·盖茨说：“很多人问我成功的秘诀。

其实没有什么秘诀可谈，我只是选择了我爱做的事，该做的事。

其实，我不比别人聪明多少，我之所以走到了其他人的前面，不过是我认准了一生只做一件事，并且把这件事做得更完美而已。

” 马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生 *** 引诱和战胜引诱能力。

” 卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。

” 约翰. 洛克说：“温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

” 孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。

” 孔子的言语教育观，视品德重于知识，品行好了才可以去学“文”，即诗书文艺，其中也包括写作。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

” 叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。

” 英国作家萨克雷管说过：“播种思想，收获行动；
播种行动，收获习惯；
播种习惯，收获人格；
播种人格，收获命运。

” 。

教育教学名言警句

教育教学名言警句 　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到名言警句吧，名言警句是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。

你知道什么样的名言警句才能称之为经典吗？以下是我为大家整理的教育教学名言警句，希望对大家有所帮助。

　　1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠 　　2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹 　　3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。

课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

——李吉林 　　4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。

——周一贯 　　5、问题是数学的心脏。

　　6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

——谚语 　　7、溺爱享乐酿苦果；
勤劳素朴造贤才。

——《格言对联》 　　8、数学是一种精神，一种理性的精神。

正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；
试图回答有关人类自身存在提出的问题；
努力去理解和控制自然；
尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。

——克莱因《西方文化中的数学》 　　9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。

——苏霍姆林斯 　　10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特 　　11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

——王永彬 　　12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅 　　13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

——苏霍姆林斯基 　　14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。

因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

　　15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。

——田本娜 　　16、数学的本质在於它的自由。

——康扥尔 　　17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

——叶澜 　　18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉·詹姆士 　　19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

——陶行知 　　20、数子十过，不如奖子一长。

——颜元 　　21、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。

良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

——苏霍姆林斯基 　　22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；
学生不应该专读书，他的.责任是学习人生之道。

——陶行知 　　23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。

——门肯 　　24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；
每个人的好与坏，都是自身的一部分；
纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；
你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

——爱默森 　　25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。

——朱敬本 　　26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

——《语文课程标准》 　　27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基 　　28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。

……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。

——柏拉图 　　29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

—— 　　30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

—— 　　31、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生 　　32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

——周一贯 　　33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子 　　34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

——园斯金 　　35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。

——高斯 　　36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

——高斯 　　37、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基 　　38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

——《语文课程标准》 　　39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。

——孙双金 　　40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

——《语文课程标准》 　　41、数学是无穷的科学。

——赫尔曼外尔 　　42、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知 　　43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

——杰斐逊 　　44、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。

——克莱因 　　45、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

——马卡连柯 　　46、在数学的领域中，提出问题的艺术比问题的艺术更为重要。

——康扥尔 　　47、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。

——李吉林 　　48、欲高门第须为善；
要好儿孙必读书。

——《格言对联》 　　49、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。

这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

——马卡连柯 　　50、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

　　51、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

——乌申斯基 　　52、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。

——孙双金 　　53、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基 　　54、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

——刘勰 　　55、没有爱就没有教育。

——苏霍姆林斯基 　　56、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。

因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。

——李吉林 　　57、其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。

——孔子 　　58、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。

美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

——李吉林 　　59、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。

——希尔伯特 　　60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦 　　61、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦 　　62、学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

——孔子 　　63、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。

——苏霍姆林斯基 　　64、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知 　　65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

——R.M.H. 　　66、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

——哈罗德。

泰勒 　　67、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基 　　68、我们要活的书，不要死的书；
要真的书，不要假的书；
要动的书，不要静的书；
要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知 　　69、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。

教材——学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

——李吉林 　　70、犯了过错的人应当受到惩罚。

但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

——夸美纽斯 ;
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