教育教学论文(教育教学论文可以写哪些方面)

教育教学论文可以写哪些方面

教育教学论文可以写以下方面的内容：1、基础理论方面的研究。

例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新。

2、对教学实践经验的总结方面。

教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结。

3、对学生心理生理研究方面。

结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；
各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等），常见解题错误分析。

　　4、学科思想方面。

如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。

　　。

浅谈教育论文的写作三要点

浅谈教育论文的写作三要点 　　教育论文是教育领域某个课题新的研究成果或创见的科学记录。

认真写好教育论文，对于推广教育科研成果，促进教育事业加快发展，具有十分重要的意义。

那我们要怎么样才能写出令人惊叹的教育论文呢? 　 　一、优秀教育论文的一些特点： 　　1、“
实”
：实事求是，不弄虚作假;
脚踏实地，有科学价值。

　　2、“
新”
：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。

　　3、“
精”
：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。

　　4、“
准”
：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。

　　一篇优秀的教育论文，内容要充实，观点要新颖，富有说服力，要有实践上、理论上的创新与提高。

　 　二、确定教育论文选题应注意的事项 　　1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。

一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。

反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的'
教育论文。

　　2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。

有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。

科学研究、实验应通过调查发现问题—
—
制订解决问题的计划—
—
实践—
—
总结—
—
这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。

教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。

这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。

　 　三、“
三多”
是提高教育论文写作水平的有效途径 　　1、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、参考书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。

　　2、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。

　　3、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。

在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。

　　总之，要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。

;
。

小学语文教育教学论文范文

　　小学语文教育对儿童的健康的审美意识、正确价值观的形成和终身学习的能力等都具有重要的奠基作用。

因此，在小学语文教育教学中，教师所做的一切，都必须深思远虑，为儿童的终身发展做好基础。

下面是我给大家推荐的小学语文教育教学论文范文，希望大家喜欢! 　　小学语文教育教学论文范文篇一 　　《浅谈小学语文教育教学策略》 　　摘要：语文是最具内涵的学科，它不仅赋予了文字的生命，而且让人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的体现，让我们的生命有了更多的价值意义。

这就是一种语文生命教育，他以学生个体的自然生命为基础，小学语文教育与其他学科教育相比，对教师的教育策略要求更高，因为小学语文是一项综合学科，要求学生掌握的知识点较多，同时教师也要注意学生情感教育、素质教育等多方面的教育内容，另外由于小学生的年龄原因及其心理认知程度有限，他们不可能像中学生一样有一定的学习目的以及学习自制能力，而是需要教师在日常的教学中予以培养、灌输，所以教师的教育策略就显得尤为重要了。

本文笔者主要从榜样的树立、教师的激励教育、对于学生习惯的培养入手，谈一下我的一些教学心得。

　　关键词：小学语文;
教育教学;
策略 　　一、首先要帮助小学树立榜样意识 　　“
榜样的力量是无穷的”
，甚至可以影响到孩子的一生。

小学时期孩子们的模仿能力是很高的，也容易受周围环境的影响，比如参加某个游戏，如果有两个孩子玩的很起劲，那么其他的孩子就会竞相效仿。

同样的，在课堂上，如果大部分孩子都认认真真的听讲、参与教学，那么其他学生也会受到影响，去认真的听讲，反之，如果大部分学生都没有进入状态，上课了依然心不在焉，就会影响到其他的学生也“
随大流”
了。

所以，在课堂组织教学的过程中，如果老师走到教室，说了“
请安静，我们上课了”
却依然没人听，不妨教师可以这样引导：同学们，你们看今天某某同学坐得多直呀，上课最认真了!”
教师这样一说，平时都很调皮的那位同学的腰板却挺得更直了，“
我们都来跟他比比吧!”
班里马上安静了，大家都争着做得笔直笔直的，也都认真的开始上课了。

同时为了让学生更好的遵守课堂记录，也为了更好的组织教学，我还编了许多的儿歌，如“
头要正、胸要挺，手背后、脚放平，眼睛看、耳朵听，回答问题要大声!”
这首儿歌简单明了，同学们一边说一边做，在课堂上确实收到了较好的效果。

所以在日常的教学中，我就会经常去引导孩子，发现他们中做的好的人或事，让他们向身边的“
好人好事”
学习，让同学们“
择其善者而从之”
，这样他们彼此之间就会多一些交流，多一些了解。

同时教师在教学的过程中多去引导学生，而不是训斥或者体罚，相信这也会为他们树立一个良好的学习榜样。

　　以此同时，教师也是学生在学校各项学习、生活的引导者与组织者，所以教师也要时刻注意自身的形象，不要轻易对学生发脾气、不要随便责骂学生，而是要给他们树立一个青春健康、和蔼可亲的教师形象，比如在日常的生活、学习中，帮助有困难的孩子克服困难、帮助孩子们解决一些基本的难题、和孩子们一起玩耍，带动他们学习、生活的积极性等等，这对于他们的为人处事、人际交流都是一个很好的榜样，对于他们的健康成长有着十分重要的积极意义。

　　二、其次要注意在日常教学的中的激励教育 　　我们知道：不是所有的孩子生下来就是低人一等的，同样，也不是所有的孩子都是学习的天才。

特别是由于家庭因素的影响，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的，有些孩子见多识广，而有些孩子则孤陋寡闻，所以在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心。

作为一名教师，我们要对学生公平相待，应既爱“
白天鹅”
，也应爱“
丑小鸭”
。

比如对于胆小的、比较内向的、不敢说话的学生，教师就应该主动和他亲近，或者组织学生和他交往，让他感受到集体的魅力。

同样的，在学习上更要循循善诱，用身边的小榜样鼓励他、激励他，而不要讽刺、挖苦。

比如在一次默写课上，有的学生基础好，写的就很快，而有些学生则基础较差，对于刚学习的知识掌握较慢，写得好的学生我就会鼓励他，或者增添一些新的内：“
哎呀，你写的全正确，如果把字写得更工整一点就更好了。

”
于是学生就高高兴兴的回到座位上，重新写了起来;
而对于写的较差的，我就引导他们：“
学习的知识是不是你们没有认真复习啊?学习要多复习才能掌握知识哦，这次写不好没关系，下次可一定要写好啊!”
以此来激励他们，让他们“
胜不骄败不馁”
，一点一滴的实现学习的进步。

在大人眼中，一个鼓励、一个激励可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一把强有力的“
援助”
，或者一根“
救命稻草”
，能够带动他们走出困境，实现一个跨越发展。

　　三、切合学生特性，适度拓展，坚持练笔 　　我们都知道，“
语文，语文，语言文字能力是根本。

”
小学阶段语文的奠基作用说到底就是在掌握运用祖国的语言文字中完成的。

崔峦老师指出：语文课时有限，要把有限的时间用在刀刃上，用在识字、写字、读书、习作、口语交际上，把语文课上得既生动活泼，让每个学生的各种感官特别是头脑真正动起来，又扎实有效，向每个40分钟要效率，要质量。

时下的语文课堂教学，学生课堂内的训练量太少，课堂内动笔时间太少。

我们要克服课堂上“
君子动口不动手”
的顽症，每篇课文学完后，要腾出8-10分钟时间让学生进行书面语言练习。

教师要从检测三维目标综合达成情况和学生思想、情感、语言生成情况的视角，根据课文内容，设计情境性的语言书面练习题，让学生写一组句群或一个语段。

这种练习要具有创造性、开放性和综合性，能激发学生产生情境性和个性化的语言。

　　四、结语 　　小学语文的教育不仅仅是一项工具学科的教育，更重要的是一项人文素质的教育，在教学的过程中需要教师多去学习、多去领悟，也要多去调研，给学生以榜样、给学生以激励，同时也要培养学生良好的学习生活习惯、注重日常教学生活中的案例引导，争取让学生在语文学习过程中快乐的学习、不断的进步，实现学生的全面发展、健康发展! 　　参考文献 　　[1]陈威.小学教育专业特色及建设策略分析《黑龙江高教研究》，2010，第6期 　　[2]孙靖，孙丽艳.小学语文教学中实施反思性教学的策略《吉林教育》，2007第1期 点击下页还有更多>
>
>
小学语文教育教学论文范文 。

关于小学语文教学论文

　　小学语文教学论文--培养学生自主写作能力 　　论文导语:：怎样培养学生的非智力因素，培养学生自主写作能力。

　　论文关键词：学生，自主写作能力 　　爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。

”培养学生的写作兴趣激发学生的创作热情是提高学生自主写作能力的关键。

　　一、丰富积累 奠定写作基础 　　小学生年龄小，生活阅历浅，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出现面对作文题目而下笔无言的窘状。

因此，教师应该指导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感观从生活实践和广泛阅读中获取信息，积累写作材料。

学生积累了丰富的作文材料，有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒，自然就喜欢作文了。

　　1、从生活实践中积累素材 　　叶圣陶先生说：“生活犹如源泉小学语文教学论文集小学语文教学论文网，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。

”所以，老师有必要指导学生积极实践，丰富生活，感受生活。

首先，带领学生走向大自然，观看神奇的泥林，观赏美丽的查干湖;
观察日出日落、蚂蚁搬家;
倾听鸟语蛙鸣、细雨缠绵;
感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳;
赞美青松的挺拔无畏、白雪的纯洁无暇。

其次，带领学生走向社会，参观工厂，走进农家，访问各界人士中国知网论文数据库论文参考文献格式。

联系生活实际有意识地开展一些有意义的校内外活动，栽花种草，清扫白色垃圾，举办主题班队会，当一日小交警，做力所能及的家务劳动，为贫困山区的小朋友捐款捐物等等。

学生有了丰富的生活实践，充实的内心感受，就有事可写，有话可言，有情可抒。

　　2、从广泛阅读中汲取营养 　　诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”这充分说明了读书对于写作的重要。

如果说丰富学生的校内外生活解决了写作的内容，那么，广泛的阅读则是学生汲取写作营养的重要渠道。

因此，在语文教学中小学语文教学论文集小学语文教学论文网，教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。

一是帮助学生选择合适的儿童读物，如《洋葱头历险记》、《稻草人》、《鲁滨逊漂流记》、《小鲤鱼跳龙门》等等，让学生快活地遨游于书海，在生动曲折的情节中找到乐趣。

二是通过影视媒体开阔学生视野，如观看爱国主义影片、少儿节目、《动物世界》等等，以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的目的。

三是鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，引导他们从课内外阅读中摘录材料，写读书笔记，熟读背诵佳句、优秀片段、精彩的细节描写，以丰富他们语言材料的仓库。

　　二、放宽要求，激发写作兴趣 　　作为一名语文教师，在作文教学中总感到耗时多、费力大，但到头来还是收效甚微。

究其原因，很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下，习作没了灵气，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待扬鞭自奋蹄”的激情。

面对这样的困境，在作文教学中，摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式，为学生营造自由表达的氛围，让他们无拘无束地在作文的大草原上任意弛骋，抒肺腑之言，写心中所想小学语文教学论文集小学语文教学论文网，畅快淋漓地抒发自己的真情实感。

如写作《我的母亲》一文，传统的习作要求是写一篇记叙文，通过典型事例抒发对母亲的爱或对母亲的`赞美。

这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果，学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。

所以，在作文教学中大胆创新，采取“同一题目，多种立意”的方法，为这一题目确定出多个主题，同时采用“同一题目，多种体裁”的方法，学生可以把《我的母亲》写成散文、诗歌、小小说。

这样，学生的习作立意自由，可褒可贬，可抑可扬。

结果，在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来，一篇篇文质兼美、感情真挚，个性张扬的作品脱颖而出，真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，不但激起了学生的写作兴趣，还培养了学生的创新思维。

　　三、感受成功，增强创作信心 　　第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”善表现是小学生的天性，感受成功则是他们不眠的创作动力中国知网论文数据库论文参考文献格式。

所以教师要千方百计地去唤醒和鼓舞学生的创作热情，给他们创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，从而自觉不自觉地全身心畅游于写作这片海洋里。

　　在作文训练中，当学生有了一定的习作基础和创作热情后小学语文教学论文集小学语文教学论文网，鼓励学生向《小学生阅读报》、《小学生作文报》投稿并积极参加各种征文活动。

让学生的文章在报刊上发表，在各种征文活动中获奖。

为了调动全体学生的创作热情，班级还成立了文学社，从主编到编委由学生评选优秀者担任，定期以“手抄报”的形式展示学生作文的风采。

此外，还鼓励学生“著书”。

让他们把自己的作文编集成册，书的装帧完全出自学生之手，有效地培养了学生的综合素质。

几年来，学生编写的作文集，大家爱若珍宝，相互传阅。

得到了有关人士的肯定和赞扬。

每位“小作家”很有成就感，写作兴趣空前高涨，作文水平越来越高。

　　总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。

教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。

教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。

。

幼儿教育教学论文3篇

　　幼儿期是孩子们成长的关键时期，关于幼儿期的幼儿 教育 教学，你有何看法呢?本文是我为大家整理的幼儿教育教学论文，欢迎阅读! 　　幼儿教育教学论文篇一：互联网时代幼儿教育教学研究 　　计算机走进千家万户，信息的传播进入了光速时代，智能手机的出现，更把互联网的作用发挥得淋漓尽致。

我们在幼儿教育教学中，把 网络技术 和课堂教学有机地整合在一起，促进了家园互动，促进了师生互动，家长满意，幼儿高兴，我们的教学取得了前所未有的成绩。

　　一、鼓励幼儿自己动手，大胆使用数字化工具 　　这是一个数字化的时代，我们不能漠视数字化工具的出现。

直接一点儿说，我们不要怕幼儿开电视、玩手机、打电脑…
…
这些都属于生活工具，只要家长正确引导，从娃娃抓起才是最好的。

现在两三岁的幼儿，还没有上幼儿园，就能把智能手机、平板电脑等玩得有模有样，稚嫩的小手指上下左右一划，音乐响起来了，视频打开了，图画跳出来了，很多爷爷奶奶都异常吃惊，连连叫绝。

因此，在网络技术与课堂教学的整合中，培养幼儿的自主动手能力是完全可行的。

比如，我在进行图形教学时，先指导幼儿打开一体机，然后指导幼儿点选菜单，在一体机上找到各种图形，接着让幼儿观察图形，试着说出图形的名称，并分别涂上自己喜欢的颜色，小朋友们争先恐后，玩得开心极了。

然后我给幼儿分发磁力片，让他们说出每一个磁力片是什么颜色的，是什么样的图形，让幼儿自己去识记。

接着，我在电脑上进行演示，把磁力片组合在一起，搭成一个小房子，小朋友们瞪着大大的眼睛，开心极了。

最后，我让小朋友自己动手，用磁力片搭建自己喜欢的东西，有的搭建了一列火车，有的搭建了一艘轮船…
…
尽管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友们喜欢玩，玩得忘乎所以，这里，没有知识的灌输，只有兴趣的引导。

小朋友们在玩中获得知识体验，在玩中发展智力因素，在玩中培育创新意识，一切都顺理成章，一切都无需刻意安排。

网络技术与实际操作结合在一起，让小朋友的活动更直观，更具有情趣性。

这种形式生动活泼，很适合幼儿的年龄特点，是传统的教学模式无可企及的。

一体机走进课堂，为我们的幼儿教育开辟了一个广阔的天地，它是声光电的组合，不仅有五彩的画面，更有曼妙的音乐和清脆的声音，对小朋友的影响是全方位的。

让小朋友自己动手，学习简单的操作，不仅符合幼儿的认知规律，而且能保护幼儿参与活动的积极性和主动性，是现代幼儿教育的必然选择。

　　二、鼓励幼儿与老师互动，欢迎家长参与其中 　　一体机的功能十分强大，操作也十分简单，轻轻一点，眼前立马五彩缤纷，既有高天流云，又有山河湖海;
既有草绿花红，又有莺歌燕舞。

可谓无所不有，无所不能。

网络技术的应用，为老师与小朋友互动、家长与幼儿的互动创造了条件。

我多次组织了“
诗配画，背古诗”
活动，我利用一体机展示画面，让小朋友伴着音乐背诵古诗。

我展示的第一个小视频是：皓月当空，月光如水，一位诗人站在屋子里，一会儿仰望明月，一会儿低头沉思。

小朋友们有的举起了小手，有的站起来，有的喊起来，一点儿也不拘束，是优美的意境感染了他们。

一个小朋友用稚嫩的声音一字一顿地背诵着：“
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”
此时此刻，我和小朋友一起走进了诗画的王国，那里有思国怀乡的诗人，有汗流浃背的农民，有吹着短笛的牧童，有雪中垂钓的渔翁…
…
一个个次第登场，随着音乐，是那么的从容，那么优雅。

我和小朋友沉浸在优美的画面里，沉浸在浓浓的诗意里。

我还组织了“
听音乐，背 童谣 ”
活动，伴着舒缓的音乐，我和小朋友们载歌载舞，一个小朋友打着手势，慢条斯理地背着：“
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱…
…
”
一体机画面中，一片绿草地，一个小房子，一只小白兔，还有一盘萝卜和青菜，这简洁的画面，把小白兔那活泼可爱的样子表现得淋漓尽致，这就是童谣的魅力，这就是网络的魅力，让老师和小朋友的互动变得轻松自在，变得妙不可言。

我还把小朋友的妈妈请来了，让她们和自己的宝贝儿一起练习剪纸。

我们在活动中，先观看了剪纸视频，有心灵手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生;
有不紧不慢的小朋友，剪得像模像样，一丝不苟。

接着，进入剪纸操作阶段，看谁剪得好，看谁剪得多，看谁剪得快。

小朋友们你不让我，我不让你。

妈妈帮着孩子擦汗，帮着孩子铺纸，帮着孩子数数，小朋友则使出浑身的解数，一会儿一个大青蛙，憨态可掬;
一会儿一只小蜻蜓，小巧玲珑;
一会儿一只大白鹅，昂首挺胸。

孩子看看妈妈，笑了;
妈妈看看孩子，笑了。

这种动手活动，有亲情的融合，有能力的发展，一切是那么自然，一点儿也不造作。

亲子制作，是合作，是交流，是共享。

一切有赖于网络，一切有赖于亲情，一切有赖于师爱。

　　三、借助互联网，组建家园互联QQ群 　　我借助互联网，组建了QQ群、微信群，我和幼儿家长都可以参加群互动。

我把小朋友在幼儿园的情况记录下来，上传到QQ群和微信群，幼儿家长第一时间就知道孩子在幼儿园玩的开心么?吃的好么?睡的香么?家长们了解了孩子的在园情况，工作就踏实了，也避免了不必要的误会。

家长们还会把孩子在园的情况，让邻居去看，让同事去看，成了生活中的一道大餐。

幼儿家长也可以把孩子在家的视频传给我，小朋友自己会洗手了，自己爱洗脚了，自己会穿衣服了，都成了妈妈感兴趣的话题。

亲子阅读，是爸爸最关心的，孩子在听 故事 ，听得入了迷。

我大胆利用互联网，通过家园互动，老师和幼儿家长互动，我们把幼儿教育搞得风生水起，家长喜欢，老师喜欢，孩子更喜欢。

通过互动，拉近了老师和幼儿家长的距离，形成了教育的合力。

　　作者:何继红 单位:黑龙江省大庆市萨尔图区东风新村第九幼儿园 　　参考文献: 　　【1】黄人颂，季诚钧.学前教育学.北京:人民教育出版社，2001 　　【2】方晓义.怎样做父母.福建:福建人民出版社，1992 　　幼儿教育教学论文篇二：幼儿教育教学中现代教育技术的运用 　　摘要：在现代教育理论影响下，人们对现代教育技术更加关注。

新时期，幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段，因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。

首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义，结合幼儿教育发展实际，分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略，旨在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿教学发展。

　　关键词：现代教育技术;
幼儿教学;
素质教育 　　随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。

现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。

幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。

因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。

　　一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义 　　1.有利于促进素质教育发展 　　幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。

把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。

　　2.有利于优化教学过程 　　现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。

由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。

　　二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略 　　1.创设情境，增强幼儿情感体验 　　在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。

因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。

例如，在 语文知识 内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与 爱好 来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。

又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。

在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。

　　2.游戏教学，加深理解 　　游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。

游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。

在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。

在充分的互动中，拓展思维，加深理解。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。

在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥 想象力 ，丰富对话内容。

另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。

教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。

在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。

同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行。

比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。

　　3.播放视频，提高幼儿自律能力 　　由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。

比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“
如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧!”
在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。

教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。

总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。

幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。

加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化 措施 ，丰富幼儿 教学 方法 ，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。

　　作者:虞春艳 单位:江苏省扬州市伊斯兰幼儿园 　　参考文献： 　　[1]范丽娜.现代教育技术在幼儿教育中的作用[J].读与写：教育教学刊，2012，9(11)：15-16. 　　[2]宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].广东科技，2012，06(10)：24-25. 　　[3]李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育[J].科学大众：科学教育，2011，12(9)：20-21. 　　[4]风爽.现代教育技术与幼儿教育改革初探[J].新课程：小学，2013，3(12)：18-19. 　　幼儿教育教学论文篇三：游戏在幼儿教育教学中的应用 　　摘要：幼儿期是孩子们成长的关键时期。

在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及接受能力均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，而且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。

本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。

　　关键词：幼儿教育教学;
游戏;
有效应用;
教育策略 　　幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。

幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。

游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面;
第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平;
第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力;
第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。

　　一、幼儿教育教学中实施游戏教育策略的原因 　　1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。

幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。

如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。

游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

　　2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。

游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。

良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。

值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。

有的游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。

有的游戏可以锻炼幼儿的感性能力，有的游戏项目可以锻炼幼儿的理性能力，通过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合能力会得到初步完善。

　　3.游戏教育能够帮助促进幼儿情感与人格的形成。

幼儿教育工作的最重点应放在对幼儿情感与人格的培养上，良好的情感与人格修养会对人的一生产生深远影响。

在游戏教学活动中，幼儿既是游戏的参与者，又是情感的体验者。

参与游戏活动中，幼儿会带着一定的情感与情绪，在游戏过程中幼儿的情绪变化会受到游戏互动的影响与制约，变化较多的游戏活动类型能够使幼儿获得更多的心情与情绪体验，这样有助于提升幼儿的情感体验，为将来的情感教育奠定良好基础，并且促进完善人格的形成，使幼儿在未来可以具备良好的心理素质与自我发展及自我教育的能力。

　　4.游戏教育可以充分发展幼儿的社会能力。

可以说游戏项目是幼儿接受教育期间最为喜爱的活动，同时是幼儿之间互相交往、沟通交流的最好方式，它能够使幼儿在玩中主动学习且在逐渐接触同伴的过程中扩展自身的社会属性，养成愿意与别人交往的好习惯。

幼儿教师要注意的是，在教育过程中对幼儿们的引导与告诫也会发挥重大的引导作用。

比如在玩游戏的过程中，幼儿教师应该告诉孩子友好善待朋友，与小伙伴和谐相处;
在一起玩玩具时应当学会礼让与谦虚，不要争抢。

通过这样的方式使幼儿之间建立起和谐、亲密、友善的关系，并长时间进行巩固充实。

在游戏进行过程中，幼儿还可以充分锻炼自身的口语表达能力与团队合作能力，不断增加社会交往的 经验 ，不断提升幼儿将来的社会适应能力。

　　二、幼儿教育中实施游戏教育的有效策略 　　1.游戏教育策略在一般教学项目中的运用。

幼儿教师应当适当将游戏教育模式引进一般的教学项目中，通过广泛的游戏项目的开展，激发幼儿接受教育的兴趣与积极性。

比如把游戏教育模式带进 童话故事 的讲述中，在《小红帽》童话故事教学中，可以让 儿童 进行角色扮演，让幼儿通过自己的想象力扮演小红帽的形象，并在集体中进行统一展示，增加游戏教育的乐趣。

在讲述《丑小鸭》童话故事中，可以采取故事接龙讲述的方式，锻炼幼儿的反应能力和语言表达能力。

　　2.游戏教育策略在体育教学活动中的运用。

体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和接受规律。

充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动能力为目标。

体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。

　　3.游戏教育策略在幼儿自由活动时的运用。

在幼儿自由活动的时间，教师应当善于观察幼儿的行为特点及游戏的兴趣点，向幼儿介绍具有适应性的游戏方式，比如传统的跳房子、跳皮筋及沙包游戏等，这样可有效丰富幼儿的课外游戏生活，也能够达到锻炼身心的目的。

总之，幼儿教育教学中，游戏教育模式的运用早已不新鲜，在当下幼儿游戏教育受到重视的背景下，幼儿教师应当高度重视游戏教育的重要应用价值与意义，充分掌握幼儿的年龄心理特点，了解游戏教育的基本特点，并探讨科学有效的游戏教育策略，为幼儿的学生与成长提供良好的游戏教学模式。

　　作者:薛褚亚 单位:张家港市德美幼儿园。

幼儿教育论文范文3篇

　　随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的 教育 ，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、 儿童 观的转变。

本文是我为大家整理的幼儿教育论文 范文 ，欢迎阅读! 　　幼儿教育论文范文篇一：动手能力在幼儿教育中的重要性 　　摘要:动手能力在幼儿教育中占有极为重要的地位，能够为幼儿的未来发展打下良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。

因此，并需要充分认识动手能力培养在幼儿教育中的重要性，采取有效 措施 ，加强幼儿动手能力的培养和训练，从而为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。

　　关键词:动手能力;
幼儿教育;
创造力;
情境 　　婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。

因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。

培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。

所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。

　　一、幼儿动手能力培养的重要性 　　手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。

对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的 智力开发 ，培养他们的创新创造意识。

　　1.锻炼幼儿的思维能力 　　在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。

例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。

在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。

　　2.培养幼儿的创造意识 　　尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“
创造”
。

从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。

因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。

在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。

　　3.促进幼儿全面发展 　　教育学研究表明，幼儿阶段是一个人成长过程中的一个重要阶段，对其未来的全面发展产生着关键性的影响。

其中，幼儿动手能力的培养则发挥着重要作用。

在幼儿在制作手工作品的过程中，不仅使眼、脑与手等得到协调锻炼，而且培养了幼儿的观察能力、欣赏能力以及分析能力等。

而幼儿在自己实际制作的过程中，会对老师的操作步骤进行回忆，对其制作过程进行模仿，并展开 想象力 ，这对于幼儿的全面发展具有重要作用。

　　二、幼儿动手能力培养的主要途径 　　近年来，幼儿动手能力的培养已经引起社会的高度关注。

我们要积极探索科学的 教学 方法 ，不断提高幼儿的动手能力，促进幼儿健康全面发展。

　　1.积极引导 　　教育家陶行知曾经指出，教育要“
解放孩子的双手”
。

也就是说，在对幼儿进行教育的过程中，我们要更新观念，通过引导来提高幼儿的动手能力。

例如，学生在做手工的过程中，教师不能直接干预孩子，这样会束缚学生的思维，限制了学生的想象能力。

同时，教师要善于发现孩子的闪光点，即使幼儿做出的作品很简单、粗糙，也不能批评，而是要积极引导和鼓励。

除了手工作品之外，老师可以鼓励幼儿们做一些力所能及的事情，比如自己动手拿水果、整理书桌、收拾玩具等。

对于一些复杂的难度较高的事情，在确保安全的情况下，教师要告诉学生一定的方法与技能，指导幼儿进行反复练习，再动手实践。

　　2.创设情境 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教育活动内容要充分考虑到“
幼儿的学习特点和认识规律…
…
注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”
。

如何才能真正激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力呢?从幼儿的成长特点和心理规律来看，创设生动有趣的情境是一个重要途径。

通过创设情境，引导幼儿在充满乐趣的情景中进行观察、模仿、体验和动手操作，不仅可以激活幼儿的记忆，而且激发了幼儿的情感。

例如，教师根据幼儿的年龄心理特点，准备一些工具与材料，包括橡皮泥、小瓶盖以及颜色鲜艳的纸张等，这些材料会激发幼儿的兴趣，调动幼儿们动手制作的积极性。

　　3.组织活动 　　通过组织积极的活动，能够强化幼儿们的动手能力。

为了提高活动的效果，可以在不同年龄的幼儿中组织开展不同的动手活动。

例如，在幼儿小班中开展整理玩具、穿衣服比赛。

在中班或者大班的幼儿中组织开展搭积木、叠衣服比赛等。

通过组织活动或比赛，调动幼儿们的动手能力。

为了激发幼儿们的参与意识，可以进行一定的奖励。

例如，在组织的叠衣服比赛中，对获胜的幼儿就奖励一个纸星星等。

通过小小的奖励，幼儿的兴趣就会有明显高涨，他们的动手能力就会显著提升。

　　4.家长参与 　　幼儿动手能力的培养与锻炼，不仅需要教师的积极组织，也需要家长的理解、参与和支持。

实际上，在现在社会中，有很多家长对孩子比较宠爱，觉得孩子还小，不应该动手劳动，甚至还有一些家长代替学生完成教师布置的手工作业，忽视动手能力培养对于幼儿的重要性。

其实这种心理是完全错误的，幼儿虽小，可是完全可以这样就大大巩固了幼儿园里训练的成果，达到了家园统一，保持了家园教育的一致性。

因此，我们设置了“
家园之窗”
，因此，教师应当积极主动向家长进行宣传，使家长充分认识到培养幼儿动手能力的重要意义。

同时，要向家长介绍一些锻炼提高幼儿动手能力的方法与 经验 ，要求家长鼓励幼儿在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。

也可以鼓励家长一起参加亲子游戏或活动，与孩子一起完成一件手工作品等。

　　三、结语 　　培养动手能力对于幼儿的健康成长具有重要意义。

因此，要积极探索科学的教学方法，通过积极引导、创设情境、组织活动以及家长参与等方式，强化幼儿动手能力的培养，努力锻炼幼儿的思维能力，不断提高幼儿的创造意识，为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。

　　作者:辛利民 单位:公主岭市第一幼儿园 　　参考文献： 　　[1]田莉萍.浅谈美术活动中幼儿动手能力的培养[J].读写算(教育教学研究)，2014(21). 　　[2]王莉丽.创设环境培养幼儿的动手能力[J].教育界(高等教育研究)，2015(1). 　　[3]倪素霞.浅谈如何培养幼儿的动手能力[J].内蒙古教育(职教版)，2015(11). 下一页更多精彩“
幼儿教育论文范文”
。