幽默语言论文(幽默语言论文开题报告)

喜剧小品语言幽默艺术的内容简介

《喜剧小品语言幽默艺术》数量大，内容广泛而丰富多彩。

涵盖语言理论、语言本体、语言运用和语言教学的范围，涉及词汇学、语义学、语法学、社会语言学、语用学、话语语言学、方言学、修辞学、语体学、语言风格学、辞章学，以及港台语言、网络语言、广告语言、导游语言、交际语言艺术、语用与文化、语用与教学的方方面面。

其中有国家、省部级社科基金规划项目成果，有影响较大的学术专著的拓新或再构，有作者多年潜心研究的新著。

我们期望《喜剧小品语言幽默艺术》的问世能对现代语言科学以及与其有关学科的繁荣发展有所贡献，对语言学、文艺学、文章学的教学有所帮助，对语言科学的研究者有所启示，对社会公众提高语言运用的能力有所裨益。

《喜剧小品语言幽默艺术》的参撰者是海峡两岸长期从事语言学、语用学、社会语言学、文化语言学教学和研究的老中青教授、博士，他们学术造诣较深，眼光敏锐，视野开阔，颇有探索、拓荒精神，曾出版、发表了不少学术专著和系列论文，而且都以严谨、务实、求新、求精的科学态度，潜心耕耘自己的课题，竭力使研究成果具有创新性、学术性、科学性、实用性、启示性。

毫无疑问，《喜剧小品语言幽默艺术》的每一分册都是作者多年从事语言科学研究和教学的智慧结晶，我相信读者朋友们都能从中发现自己喜爱的闪光点。

喜剧小品语言幽默艺术的介绍

作为一种幽默形式，喜剧小品是当代中国人民喜闻乐见的艺术形式，具有独特的艺术表现手法，有着其它艺术形式所不具有的特殊魅力。

《喜剧小品语言幽默艺术》一书由谢旭慧编写、暨南大学出版社于2009年出版发行，书中主要讲述了喜剧小品在我国的发展、喜剧小品的语言特点及其表现手段、发展趋势等。

有哪位高手指导下，我发现其他同学的作文都很优美，特别是语句，高中议论文要怎么写

议论文语言主要要求思路清晰，富有逻辑型，所以可以用一些名人名言来有力论证主题。

以下还有8种比较有用的方法和例文，希望你能满意。

一、形象阐释法 在解释某个概念时，不是用抽象地说明，而是通过形象生动、具体地描绘，具体化地列举，形象、生动地揭示事物的本质。

如（1）宽容是一种美。

深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日丽；
辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖狂，才有了浩淼无垠；
苍茫的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有了郁郁葱葱。

泰山不辞一掊土，方成其高；
江河不择细流，方能成其大。

宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。

（2）成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响；
一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气；
一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠；
一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成海。

（余秋雨） 二、比喻阐释法 亚里士多德说：“善比喻者为天才。

”古今中外的许多作家都运用比喻阐发事理，使抽象的道理通俗化、抽象的事理形象化。

如（1）如果忘记是春天消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；
如果忘记是夏天里落英缤纷的桃瓣，铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；
如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；
如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅。

（2） 忙是惊叹号。

世界上的人都在忙着自己自己的事。

大自然亦如是。

小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；
爱因斯坦的忙以相对论的问世而画上了惊叹号；
李白的忙，以豪放的诗歌而有了很大的成功；
张衡的忙因为他那地动仪的问世而让是世人仰慕。

每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为的白忙。

人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应在有限的生命里忙出他人生精彩篇章。

再如（3）对于“诚信”这一概念，作者用比喻的方法阐释了诚信的社会意义：诚信之于人品，犹如雕花之于玉璞，更增其美丽精粹；
诚信之于他人，犹如沙漠之中见绿洲，给人予清爽与希望；
诚信之于社会，犹如一滴雨水的滋润，一阵春风的吹拂，虽然微小，却能孕育一个生机蓬勃、健康向上的春天。

三、排比说理法排比句用于说理，能造成一种飞流直下，一泻千里的气势，让你感受到那大气磅礴，不可遏止的巨大力量。

中国各校大学生辩论赛决赛中，如反方在总结自己观点时有一段精彩的文字：“回顾历史，忧大于喜。

20世纪可谓成就巨大，但也损失惨重：历史上战乱不休，但哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪？人类历史上暴君迭出，但哪一个人搞种族灭绝比得过希特勒？人类历史上武器无数，但哪一种武器比得上20世纪的原子弹能在瞬间夺走十几万人的生命？”再如毛泽东的《纪念白求恩》一文最后一段，号召大家学习白求恩的精神时写道：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。

一个人能力有大小，但只要有这点，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

”作者采取排比手法，增强语言气势，强调了五点内容，对白求恩的赞美之情显得热情洋溢，同时也避免句子过长，以此结尾，收束有力。

再如：是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风，回纥的幔帐，靺鞨的大风雪吹成民族的团结！是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册！是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响乐》！是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着真理迈进；
是它让人们不以感情的远近，让人类向着认识真理奔跑；
是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文明一个永恒！作者用唐太宗、伽利略、贝多芬三个事例阐释了控制情感对民族命运、科学发展以及人文艺术等方面的深远意义。

四、引言阐释法引的“言”是那些名人名言、名诗、名歌、名词、名曲，用来论证或者总结观点。

它们往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。

在引用名言时别忘了加上自己对名言的阐释语句，可以用在引言前，也可以写在引言后，目的是加强说理的形象性和哲理性。

如：选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向；
选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。

用心灵选择，给人一片绿阴，用意志选择，撑出一道晴空。

除了引用确有出处的名句之外，还可以创造不同类型角色的特色语言。

如：童真无邪的孩子说：“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单。

”初涉人世的青年说：“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心，用铁一般的意志。

”垂暮之年的老者说：“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。

” 这里的引言是不同类型的人的富有个性（群体）特征的语言，显得有代表性，有特色。

在韩少华的《记忆》一文中也有类似的句子，值得借鉴：医学家说：“健忘症是大脑走向衰亡的征兆。

”道德家说：“忘恩是负义之母。

”佛学家说：“置一切忧喜于心外者，得大自在。

”而革命家却说：“忘记过去，就意味着背叛。

”五、抑扬反跌法在论述过程中，为了表达某种见解，先来个“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面来个“扬”，使话语活起来，前后的对比形成强烈的反差，既出人意外，又入情入理。

如：于是我们向着蓝天，对着大海一吐心中衷言：我们可以不伟大，但我们庄严；
我们可以不美丽，但我们健康；
我们可以不完满，但我们努力；
我们可以不成熟，但我们自信，因为那是我们心灵深处永恒的选择。

先说我们“不能”怎么样，似乎把话说“死”了，而后一句却从新的层面上说“可以”怎么样，使人眼睛一亮，话又活过来了。

还可以利用前后段落和层次间的对举来达到发人深省的效果：站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；
魏武帝扬鞭东指，壮心不已；
陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；
纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；
纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择——在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

而今天呢？有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓——千百年民族精神魂魄大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐——选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。

这一部分文字，第一段中用“纵然……也……”的句式构成段落内的让步假设对举，凸显出人物的高尚情操，令人起敬；
第二段和第一段构成正反事例对举和虚实事例对举，文采斐然。

六、人物演绎法 借用典型人物，使议论形象化。

现实生活或文化长廊里，有许多我们熟悉的典型人物。

他们是时代、社会的产物，具有一定的代表性，借用这些典型人物，既能充分地证明观点，又使文章议论形象。

例（1）勇于进取，不安于现状，才能不断创造事业的辉煌，攀登人生新的顶峰。

愚公正是不安于现状，才彻底改变了自己的生存环境，提高了自己的生命质量，为后人留下了极其宝贵的愚公精神，激励一代又一代人；
哥伦布正是有不安于现状的精神，才有了新大陆的发现，改变了整个世界的格局；
钱学森、邓稼先等老一辈科学家，正是有不安于现状的精神，才使中国有了两弹一星，让中国人扬眉吐气，在国际舞台上，重要角色得到确立；
路遥正是不安于现状，才有了《平凡的世界》这部杰出著作的问世，奏响了自己生命的最强音；
彭总正是不安于现状，才敢为民请命，揭露时弊…… （2）奥运冠军刘翔也在心中铭记着所有黄种人的耻辱与希望；
战胜邪恶的哈姆雷特也总在心中铭记着正义与力量，感动中国的任长霞也在心中铭记着普通百姓的生活与权利；
杂交水稻之父袁隆平更用一生铭记中国十三亿人口的粮食负担。

他们铭记着祖国的富强、尊严，铭记者正义、责任与奉献。

上面两段文字，并没有抽象地论述，而是选取古今中外典型人物、典型事例，具体地阐述灵活地运用大量的事实论据，使文章在形象化的说理中，具有强大的说服力，让人信服。

七、特征比较法 有比较才能有鉴别。

闻一多说：“一切的价值都在比较上看出来。

”选取典型人物、典型事例，抓住它们的特征，分清优劣、对比鲜明，同时又能增强文章的感染力显出文笔的灵活。

例（1） 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；
唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；
楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，客死他乡；
齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。

这样的事不胜枚举，“从谏如流”势在必行。

（2）一面明镜中的世界，可以是一张并不美丽的脸庞，可以是一朵凋谢的花朵，也可以是一颗千疮百孔的心灵。

一面昏镜中的世界可以是一张轮廓秀美的脸庞，可以是一朵似乎绽放的花，也可以是一颗看似完整的心灵……我曾听过这样一个故事：一个君王，想知道自己是否能统治长久，便与众大臣共同商议此事。

大多数臣子全都奉承地谏曰君王，可以长久也。

然而一位大臣则眉头紧锁，告诫君王，王之蔽甚矣。

遂于之详谈。

君王听后感言道“子如朕之明镜一面，能让朕看彻内外忧患，而余下臣子皆昏镜，蒙朕之眼也。

” 明镜犹如一个修理器，当人们说自己哪里有瑕疵时，可以自我修复，自我完善，等待镜子里的将是一个全新的面孔。

昏镜犹如一个自蔽器，让你看不到缺点，看不到丑陋，只看到轮廓的完美无缺，那么，你的缺点伤口会继续溃烂，丑陋的影子会继续蔓延。

例（1）选取商纣王、唐太宗、楚怀王、齐威王四个人物，一反一正，对比鲜明，用充分的事实说明对待“进谏”的不同态度，必将有两种结果，从而证明“从谏如流”的重要意义。

有很强的说服力。

例（2）从“明”“昏”两镜的对比中提出论题，又用“忠臣”“佞臣”作对比，表明观点。

又将“明镜”、“昏镜”分别比作“修理器”、“自蔽器”，以“明镜”的优势、“昏镜”的劣势两相对比，表明作者的观点，一正一反，泾渭分明，这样的议论会给读者留下深刻的印象。

八、幽默诙谐法幽默诙谐的语言可以说是议论文的调味品，它可以使语言生动有趣，让人们在笑过之后有深深的反思。

说话写文章，有时候轻松地诙谐一下，有时候调侃地讽刺一下，有时候辛辣地嘲笑一下，有时候无奈地荒唐一下，这些都属于幽默。

如毛泽东同志在《反对八股文》一文中，把八股文比喻成“懒婆娘的裹脚布——又臭又长”。

这句歇后语使文章语言幽默生动，也无情地批判了八股文。

在驳论文中也经常用讽刺的手法批驳敌论点。

如鲁迅的《“友邦惊诧”论》一文中写道：“读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。

”这是模拟蒋介石制止学生请愿的口吻，以显示其无耻嘴脸。

“每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，‘军政当局’呀!”这是模拟主子训斥奴才的口吻，形神毕肖地显现出了帝国主义者对蒋介石的“诱惑”、“卖国”的嘴脸，突出了“友邦”和“国府”之间的主奴关系。

以上都是用模拟的口吻无地嘲弄了国民党反动派。

这样的语言生动形象，而且批判有力。

【实战演练】以“说‘安’”为题作议论文。

“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于……”等意思。

要求：①自定立意；
②自选结构；
③语言形象；
④不少于800字。

【例文】说“安”“安”字有很多含义，其中之一便是“安逸”，“安逸”其实是很多人追求的一种生活态度。

“开荒南野际，守拙归园田”是一种安逸；
“小桥流水人家”是一种安逸；
然而，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”后的一杯清茶、一壶酒也是一种安逸。

安逸是一种释然，是一种随心，是一种大风大浪后的平静与享受。

佛祖释迦牟尼放弃自己王子的奢侈生活，宁愿漂泊于世，苦求真理。

最后终于在菩提树下大彻大悟，得到完善。

他所追求的，就是一种安逸。

这样的安逸不同于安于现状，是他在艰难的自我否定与自我升华中寻得的。

这样的安逸也不等同于安乐。

他在找到完善的自我之后，并不满足于此，而是巡游世界、暗度众生。

因此，安逸，是找到真理后内心的平静，是修行自我后无私的奉献。

陶渊明抛下尘世的功名利禄而归隐田园。

无论是他曾幻想的武陵桃花源，还是他自己所经营的“草屋八九间”，他都在追求一种安逸。

他“不为五斗米折腰”，是不想让物质的铜臭味破坏他心中的圣境。

他的这份安逸，有别于一些人的逍遥快乐，有别于一些人的事不干己，而是希望回归农村的质朴、纯洁，回归人类本性的善良与自然。

李白终生仕途不顺，屡遭排斥，但他可曾想到，后人眼中的他，没有被官场失利的阴影所遮蔽，而是一个“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情万丈的诗仙！他“安”能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，流传百年，世人称赞，又胜过了多少苦苦追求一官半职，终生逃不出科考的人!他的释然、豪爽，不也是一份安逸吗？不被名利所束缚，这份安逸，就是当时的皇帝也难以享有。

没有这样的安逸、洒脱李太白怎能留给后人这前无古人后无来者的千古名句呢？ 安逸给予世上所有人都是平等的，它不是众人分食的一块蛋糕，而是每个人内心深处都埋藏着的一种态度。

当我们奋斗一生，努力追求过自己的理想后，我们也许有了白发，也许皱纹爬上眼角，但此时，我们能够说，自己的能量曾经真正的释放，自己曾经真正拼搏过、付出过，即便没有来生，我们也不后悔。

这时，我们得到了一种非常宝贵的东西——安逸，我们此时才真正能够微笑，能够宽容，能够无悔。

【点评】作者善于化大为小：文章首段即从“安”字多种含义中择其一种——“安逸”入笔，角度小入题快点题巧。

文章由“安逸是找到真理后内心的平静”，写到“安逸是修行自我后无私的奉献”；
由“安逸是希望回归农村的质朴、纯洁”，写到“安逸是回归人类本性的善良与自然”。

一面是安于现状，一面是大彻大悟；
一面是苦苦追求一官半职，一面是释然、豪爽、安逸、洒脱。

这些深谙“安逸”之味的楷模，在作者笔下是如此风情万种。

说“安”傅雷曾对“高级艺术”给出如下概念：乐而不淫，哀而不怨，雍容有度，典雅自然，不装腔作势，过火恶俗，炫耀技巧。

这种高级艺术中所体现出的安和、安稳、安详，在京剧这里得到印证。

剧情方面，京剧是安和的。

其不以紧张激烈刺激观众情绪的剧情来吸引人。

京剧不要观众大哭大笑，感情激烈起伏。

京剧只是在叙述清楚情节的条件展现优美。

像《宁武关》、《马思远》等老戏，虽曾名动一进，并有小翠花等名角以此为拿手戏，但终因剧情过于惨烈复杂而被逐渐抛弃。

《乌盆记》在现在也只是唱一唱“十八张半”里的段子而已。

今天，常上演的如《玉堂春》、《拾玉镯》、《龙凤祥》、《卖水》等剧目，剧情简单平和。

伴奏方面，京剧是安稳的。

文革中“创新”的以钢琴伴奏样板戏、《杨门女将》中老太君的“一席话恼得我火染双鬓”插入小提琴，均让人听着大感逆耳。

只有京胡，与唱腔相安无事。

像《武家坡》、《坐官》里的流水，由京胡伴奏，才会有天衣无缝的安稳感觉。

表演和风格方面，京剧是安详的。

京剧从不强调暴力或者血腥。

像《霸王别姬》中的自刎，《贵妃醉酒》中的酗酒，《谢瑶环》是的上刑，《碰碑》中的自杀和各出戏里的打仗场面，均以“出之贵实，用之贵虚”为原则，将其艺术化、抽象化，以强调其中的体态美、动作美或人物思想感情。

最受观众喜爱的生旦两行中的梅、余两派，以安详典雅为最大风格：既不是程派的一唱三叹，也不是马派泼辣激昂。

京剧，既不是凌叔华等京派作家的阳春白雪，也不是评剧的下里巴人，它安于中庸，以安详为风格。

然而，处于今天的社会中，京剧要发展，京剧要创新，京剧要与时俱进，不能安于现状，安常处顺。

京剧，正如章治和所言，要推陈出新。

这个“推”，既是“推广优秀传统戏”，又是“推开落后的原则”。

京剧，要在不断的推陈出新中，立于“国粹”这一地位安然不动！【点评】“化题为象”——将题目“说安”化为“说京剧”；
又将“说京剧”化为“说京剧的安和、安稳、安祥” 以及“说京剧的不安于现状，遂能安然不动”。

能巧妙地将考题《说“安”》的语境与“我”的语境水乳交融、合二为一，如何将自已所掌握的有关京剧的材料为命题服务，这是考验作者功力的试金石。

该范文的作者巧妙而成功地将京剧的“安和、安稳、安祥” 放在“说安”的天地中“唱、念、坐、打”，逍遥而潇洒，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭！”倘若你了解某一项知识，熟悉某一门技艺，就大胆而巧妙地为考题语境提供“最佳服务”！ “以我观题，题皆着我之色彩”。

说“安”古人造字，喻形寓意。

何为“安”也？室中有女即为“安”。

女子，柔软如水的人儿，在古时，地位是如此的卑微，终日闭户不出，端坐家中，或织布纺纱，或挑水浆衣，有女子在家，室中平安。

女子，也应为一家之顶梁。

可这世上又有多少流言诽毁女子！什么“红颜祸水”，什么“红颜薄命”，似乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。

纣王好色淫乱，民不聊生，但为何总说妲己是祸国的元凶？唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的痴缠而变得更加容易被宽恕，那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久？吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼子”，但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃？林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸，一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌，千古的美名，可谁又曾想到那可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢？女子使国不安？女子使家不宁？那么是谁“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏？”放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来，窈窕而去的长安，甘愿远赴黄沙大漠，经受亘古不变的猎风与沙石吹打，而换取和平免受战火？是王嫱，那个名唤昭君的绝美女子，她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。

那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人，远赴吴国，为自己国家的胜利奉献了一切？那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业，使得国家能安定团结。

那么又是谁“无字碑头字皆满”，功过留于后人评？是中国历史上唯一的女皇帝!她兴科举、用贤能，治国严谨，举修水利，广开言路，打造了一派盛世安平的景象。

由明妃到武皇，女子亦能独撑起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。

室中有女便为安，有女子的家才真正像个家，有女子的家便是个安定的家，安详的家，安逸的家，安然的家。

【点评】好一篇气势磅礴的巾帼礼赞！好一篇构思别致的考场佳作！佳作从古人造“安”字入题，构思巧，观点新。

该考生对话题主旨进行了深刻挖掘，使这篇佳作立意超群：从古人造“安”字，到古代女子立骨，这是文章立意的突破。

考生挥动大笔，笔下历史上无数巾帼英雄翩然起舞：明妃、杨玉环、陈圆圆、武则天……由“红颜祸水、红颜薄命”到“女子亦能独撑起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。

” 这是文章中心的升华。

有突破，须有胆略；
有升华，须有见地。

除此之外，立意和中心，需要材料来表达，这运用材料的前提是储藏。

这些都是本文别致构思的基础。

毫无疑问，这是一篇令人拍案叫绝、涵咏不已的有才气的考场佳作。

文章意蕴丰厚，语言清丽脱俗，具有浓郁的文化气息。

虽是千字小文，考生的心智岂是一日之功？说“安”幼苗长成参天古木，是因为它安于土壤，不求凌云之高；
石砾被冲刷成卵石，是因为它安于河底，不求跨洋之远；
沙石被浸成珍珠，是因为它安于蚌壳，不求骄阳之暖。

人又岂非如此，只有安于现有的，才能最终有所收获，过多地追求享受，反而会阻碍前进的步伐。

这个道理其实谁都懂，可人偏偏是不安份的生物，总喜欢不断追求所有东西，到头来往往是一无所获。

汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫，封为齐王。

而他却毫不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反罪被杀，三族诛灭。

若他也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小的留地，又怎会葬送了一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的，晋文公重耳身受迫害，亡走诸候，饱尝颠沛流离之苦才成为一代霸主；
勾践二十年卧薪尝胆。

才有了一字千金的《吕氏春秋》，试想这些人当初如果都不肯安于现状，岂非是重耳扶剑自颈，勾践以卵击石，不韦愤愤而终？安于现状，并非是让人不求进取，而是在一种不断磨炼中，完善自己，厚积薄发。

正如楚庄王“三年不飞，一飞冲天”，“三年不鸣，一鸣惊人”。

如今的人们，过多地被物质迷惑了双眼，越发不安份起来了，追功，逐名，谋禄，那一个不是充满诱惑力，世人只有擦亮双眼，看清自己真正追求的是什么，安于现状，方可获得想要的一切。

如何做到安于现状？子路和孔子有这样的对话，子路问曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而安分，富而好礼也。

”孔子的话精辟地阐述了如何安于现状，不论贫富，都对现有的一切感到满足，没有过份的追求，并不断完善自己的人格，这便是真正意义上的“安”，换句话说，便是人格上无休止的追求，在物质上适时满足，“君子务本，本文而道生”，“安”是一种人生的智慧，是一种更高境界的生活方式。

“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，我们纵没有先哲那超脱一切的气度，十之取其三，安于现有的一切，也还是做得到的!【点评】这篇考场范文，开头用一组排比起兴，从“幼苗、石砾、沙石”写到人，并提出本文中心：“只有安于现有的，才能最终有所收获，过多地追求享受，反而会阻碍前进的步伐。

”范文接着举韩信、张良、重耳、勾践、吕不韦、楚庄王例，1反5正，正反结合、充分有力地论证了中心。

并将论点进一步深化：“安于现状，并非是让人不求进取，而是在一种不断磨炼中，完善自己，厚积薄发。

”范文第三段结合现实，提出现在的人们“过多地被物质迷惑了双眼，越发不安份起来”。

议论很有针对性。

范文还结合《论语》中的名段名言，告诉我们“如何做到安于现状”。

并进一步升华中心：“安是一种人生的智慧，是一种更高境界的生活方式。

”卒章显志，引先哲孔子的话作结。

本篇的不足之处是：第三段的引用有“张冠李戴”的现象；
卒章引先哲的话作结是好的，但把孔子脱离时代的观点奉为经典是不可取的。

《生活中的语文》的论文怎么写

　　4月6日 14:39 我国著名作家孙犁特别强调：“从事写作的人，应当像追求真理一样追求语言，应当把语言大量贮积起来。

应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。

”①语言大师老舍曾说过：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。

若表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？这是无可分离的、统一的东西。

”②这两句话充分说明了语言好对写好文章和表达感人的作用。

　　高尔基说过，语言是文学家的武器，正如枪是战士的武器一样。

武器愈好，战士也就愈有力量，这是显而易见的！同样，语言也是新闻评论者的武器。

一位新闻评论者如果掌握不好语言，写得枯燥乏味，缺乏文采，空话套话，那他就无法把评论写得生动有趣，富有吸引力和感染力，也就没有什么宣传效果而言了。

由此可见，如何更好地运用语言，如何使评论语言创新，是评论写作必须探索的重要课题之一。

　　一、语言要精当确切　　要谈新闻评论写作语言的精当确切，最贴切的就是福楼拜的“一词说”。

法国大作家福楼拜曾告诫他的学生莫泊桑说：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个的名词；
要赋于它运动，唯有一个动词；
要得到它的性质，唯有一个形容词。

我要继续不断地苦心思索非发现这个唯一的名词、动词、形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词、形容词是不行的，不能因思索困难，而用类似的词句敷衍了事。

” ③这与刘勰所说的“捶字坚而难移” ④意思差不多。

汉语词义精确度高，每个词都表达一定的意义，常常不可彼此替代。

鲁迅先生曾写道：“今之文字，形声转多，而察其缔构，什九以形象为本柢，诵习一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功乃全。

其在文章，则写山曰崚嶒嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏，恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤，如见多鱼。

故其所函，遂具三美：意美以感心，一也；
音美以感耳，二也；
形美以感目，三也。

”⑤这一席话正道出了句式句法的多样性是把现代汉语中的字、词、词组等基本单位像魔方一样杂糅组合，从而才能达到作家独特风格下的语言效果。

可见，大文豪、大作家非常讲究语言的准确性。

由此可见，写作新闻评论要详尽说明一个问题、清楚阐述一个道理，一定要找出最精当、最确切的语言来表达。

绝不图省事谋方便，马马虎虎，不假思索，随手拈来，甚至信口开河、引喻失当。

　　在精当确切使用语言方面，毛泽东同志可堪称大师。

例如：毛泽东的《赫尔利和蒋介石的双簧已经破产》一文中：　　到了今天，赫尔利不知在忙什么，总之是似乎暂时地藏起来了，却累得蒋介石在参政会上说些不三不四的话。

　　其中“暂时”和“藏”两个词用得非常精当确切。

“藏”是回避或躲避的意思，但不宜用“回避” 或“躲避”来替换，因为无论是“回避” 还是“躲避”，都还容易找得到，而一“藏”，找起来就不那么容易；
而且这个“藏”字，又可以让人们体会到赫尔利与蒋介石的“合作”就像捉迷藏一样，很不正经。

用“暂时”这个词，说明赫尔利“藏”的时间不会太长，他认为必要之时，还会露面的，也告诉人们，他的扶蒋反共政策不会改变。

一个“藏”、一个“暂时”，即刻画出了赫尔利的胆怯心理，又对赫、蒋合作作了辛辣的讽刺。

　　经过毛泽东同志修改或批阅的评论，用词造句真是恰如其分。

比如，将“把无限的精力投入到无限的为人民服务的事业中去”中的第一个“无限”改为“充沛”，并且在原稿上批注：“人是精力是有限的，不是无限的”。

这样一改就符合客观事物的本来面目了。

　　当今，虚假广告，假新闻、低俗新闻、有偿新闻一起已成为新闻四大公害，给社会、给群众带来巨大危害，影响了媒体的形象和公信力，也削弱我们宣传的影响力和感召力。

在这样的背景下，新闻评论语言的精当确切就显得尤为重要，只有准确地对事实进行评论，才具有可信度，才具有说服力，进而才能提高媒体的权威性。

　　二、多用大众化语言　　也许有人会说，大众化语言，土里土气的，有啥美呀？其实，它就美在一个“土”字上。

大众化语言，读来朴实、自然。

俗话说：“白、丑、黑喜人，紫棠色爱死人。

”便是这个道理。

大众化语言散发着泥土的气息，耐人寻味；
大众化语言，经过广泛流传，洗炼精妙，生动形象。

　　1、群众的口语　　毛泽东在他到语言问题时，说过要学习古人语言中有生命的东西，说过要从外国语言中吸收我们所需要的成分，而他最先说的则是“向人民群众学习语言”。

⑥他说：“人民的词汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。

我们很多人没有学好语言，所以我们在写文章做演说时没有几句生动活泼切实有力的话，只是死板板的几条筋，像瘪三样，瘦得难看，不象一个健康的人。

”　　⑦这是毛泽东对人民大众词汇的评价，因此，他提倡要把评论写得深入浅出，通俗易懂，生动活泼，就要善于运用丰富多彩的群众口语。

一些精彩的群众口语，巧妙地运用在评论里，也会使评论言有新意。

如：　　《毁田挖沙 后患无穷》（吉林磐石县广播站1983年5月13日播出）中有这么一段：“我国有句成语，叫‘杀鸡取卵’，说的是为了得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。

可惜现实生活中，这种因小失大的事还真有发生。

我县有些社员在当石河岸毁坏耕田，挖沙卖钱，不就是‘杀鸡取卵’的做法吗？”　　用“杀鸡取卵”的群众口语作为评论的由头，并把道理寓于生动　　形象的成语故事之中，把毁田挖沙的危害比喻成在打子孙后代的饭碗。

虽然这篇评论谈不上有什么新观点，但由于作者运用了“杀鸡取卵”群众语言，仍给读者以新鲜感。

　　2、选择歇后语　　歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。

老百姓对此喜闻乐见，歇后语很有生命力和表现力。

运用歇后语生动形象的表现力或说明某种观点，或描写某种事物，都收到了很好的效果；
同样表现出选择词语的大众化气派的体现。

在写新闻评论时，能恰当的运用一些歇后语，文章就会显得生动活泼，给人以鲜明、深刻的印象。

　　例如：　　不比不知道，一比吓一跳。

一次性木筷的最大进口国日本，将回收后的筷子化成纸浆，制成纸张，出口创汇。

而森林覆盖率非常低的我国，在出口一次性木筷、赚取微薄利润的同时，却花大量外汇从国外进口纸张。

　　——唐宋 《筷子折射发展观》 (《人民日报》2005年01月27日第一版)　　唐宋使用歇后语“不比不知道，一比吓一跳。

”，有画龙点睛之妙，精彩即出，行文也因此曲折有致，使抽象的道理顿时变得具体生动，通俗易懂。

　　三、巧用形象化语言　　这里讲的形象之美，是指评论的语言应力求有血有肉有感情，有具体的形象，是“活”的语言。

新闻评论工作者不是文字匠人，而是思想家、政治家和艺术家，是富有热情和创造性的宣传家。

他们的本领和责任不止于将生动的事实概括和抽象成深刻的道理，更重要的是将这些深刻的道理形象化、具体化、浅显化，使读者和听众能够接受和乐于接受这种深刻的道理。

　　马克思的《资本论》中有这样一段：　　原有的货币持有者，现在变成了资本家，他昂首走在前头；
劳动所有者，就变成他的劳动力，跟在他后头。

一个笑眯眯，雄赳赳，专心于事业；
另一个却是畏缩不前，好像是要把自己的皮运到市场去，没有什么期待，只期待着刮似的。

　　这就活生生地刻画了资产阶级的狂傲、奸诈和威势，也描绘了被统治的无产阶级的悲惨地位和苦难命运。

这样的叙述揭露了剥削的本质，触动了读者或听众的情感，激发了读者或听众的爱憎，使之受到深深的启迪。

　　形象化的语言可以直接作用于受众的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉，它可以代替颜色、声音、形状和气味而作用于第一信号系统。

它不仅浅显易懂，生动活泼，娓娓动听，使受众“如临其境”、“如闻其声”、“如嗅其味”、“如触其物”，而且受众接受了这样的形象化语言的刺激后，就会在头脑中对记忆表象进行加工和改造，形成新的印象，从而增加语言的表现力、感染力和说服力。

　　只有用形象生动的语言，才能使整篇评论产生强大的说服力；
才能准确形象地阐释真理，栩栩如生地描述事物；
才能激发起读者或听众投身实践的热情。

一句话，只有形象生动的语言才能有效地对受众施加影响。

而那种呆滞、干瘪、枯燥乏味的语言，那种死板生硬的语言，那种人云亦云的语言，是永远达不到这一目的的。

　　四、采用幽默诙谐的语言　　不少人认为有的新闻评论单调、枯燥、无味，对其不感兴趣。

究其原因，重要的一点是语言缺乏幽默因素。

幽默是一种智慧，是心灵自由的表现。

有句名言: “缺乏幽默是悲哀的。

”而对于最忌讳“干巴巴的说教或板着面孔训人”的新闻评论来说，尤其需要幽默。

新闻评论所追求的，幽默绝不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，也不是哗众取宠，更不是低级趣味，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；
不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的幽默语言，给人以意味深长的启迪。

　　“悠着点”花钱。

过年是消费旺季，有的即使囊中羞涩，为了所谓的“体面”也要“打肿脸充胖子”。

我们应量入为出，留有余地，特别要妥善安排好节后生产、生活资金，做到有备无患。

　　“悠着点”吃喝。

过年大吃大喝，如今越来越甚。

于是，医院节日的急诊室就“热闹”起来。

至于酗酒滋事、因酒精中毒而死亡者，也不乏其例。

我们应把握好一个“度”，食不嗜味，饮不贪杯，有节有制。

　　“悠着点”玩乐。

适度放松，一张一弛，益处多多。

过分玩乐，耗时费力，伤精劳神。

我们应追求健康向上的娱乐方式，远离打牌赌博等不良行为。

这样，我们才能玩出欢乐祥和，益于身心健康，养精蓄锐，投入到节后的工作中。

　　——南琳：《过年“悠着点”》《人民日报》 (2005年02月08日第一版)　　这一段评论的语言既幽默又诙谐，既甜丝丝又酸溜溜。

请想，这篇评论的主题就是过年“悠着点”，要“‘悠着点’花钱、‘悠着点’吃喝、‘悠着点’玩乐。

”否则，“为了所谓的‘体面’也要‘打肿脸充胖子’”，“过年大吃大喝，如今越来越甚。

于是，医院节日的急诊室就‘热闹’起来”等等。

在批评中，进一步阐述了《过年“悠着点”》的重要意义，使读者加深了理解，打下深深的了烙印。

　　幽默诙谐的语言能使严肃的问题轻松化，浅近的道理引申化；
使陈旧的问题新颖化，空泛的道理切实化；
使静止的事物拟人化，庄重的道理风趣化；
使复杂的问题简单化，抽象的道理形象化；
使美的因素美化化，信息系统条理化。

　　比较起来，当代新闻评论，特别是党报的社论，缺乏讽刺和幽默，很少有人把它读下去的，这不能不说是当代新闻评论语言的一个不足之处。

当代新闻评论者应该是运用语言的大师，尤其是运用幽默语言的大师。

这就给新闻评论者提出了严格的较高的要求：在深入社会基层、研究受众心理状态和现实表现的同时，还要努力提炼新闻评论语言，提高自身修养和学识，使新闻评论语言更简洁、生动、形象、幽默，使受众轻松愉快地看完评论，从而在笑声中受到启发。

　　五、引用古典语言　　毛泽东曾经提出“学习古人语言中有生命的东西”。

⑧他说：“由于我们没有努力学习语言，古人的语言中的许多还有生气的东西我们就没有充分地合理地利用。

当然我们坚决反对去用已经死了的词汇和典故，这是确定了的，但是好的仍然有用的东西还是应该继承。

”⑨恰当地运用古典语言，能起到意想不到的结果。

例如：　　唐朝诗人白居易曾说“自静其心延寿命，无求于物长精神”。

作为一名党员干部，应该首先做到自静其心、精神轻松，客观、科学地看待人和事。

人总是有一定的要求，但过犹不及。

要求过高，争名夺利，只会自寻烦恼。

反思才会明理，反省才能明智。

自静其心，客观冷静地认知自己很有必要。

对待生活里的鸡毛蒜皮，人际上的磕磕绊绊，工作中的荣辱毁誉，个人升迁的得失成败等等，都不妨看得淡一些。

“清静心看世界，欢喜心过生活，平常心有情味，柔软心无怨尤。

”这样，我们才能宁静、淡泊，善良、热诚地为人做事。

不为小事而争，不为一时而争，不为名利而争。

　　——王丰江 《自静其心》（《人民日报》2005年01月24日 第一版）　　整段文字基本是白话，引了白居易的这句名言，结合实际情况加以引申，“自静其心延寿命，无求于物长精神”，这十四个字虽是文言文，但与后文浑然一体，没有半点不协调之处，而且是整段文字的点睛之笔。

　　新闻评论写得精彩、有趣，新闻评论工作者就要多读些文学名篇，加强文学修养，使自己具有比较扎实的文学基础，特别是要注意学点古文。

谢觉哉同志在同一位新闻记者谈话时说过，有古文底子的人同没有古文底子的人，写出来的文章不一样，文言文过硬的人，文字一般比较简洁、干净，运用典故自如，比喻比较生动。

学是为了用，是为了在它的基础上有新创造、发展。

抱着这个目的去学，你就会越学越有兴味。

我们不但可以从古文中扩大视野，丰富知识，增加观察、分析能力，而且可以从这些富有哲理、寓意深刻的文学作品中得到启示，锤炼思想，吸收瑰丽多采、富有表现力的语言，使新闻评论焕发文采。

　　六、多样地运用修辞　　修辞是指一种语言现象，是对语言的加工活动，具体到本文所要言及的判决的修辞则是指根据判决的需要，选择、配置最佳语言形式，提高表达准确性，并借以增加表达效果、增强说服力的一种活动。

语言的修辞方法很多。

如：比喻：一个新鲜、精彩的比喻，可以使抽象的概念形象化，深奥的道理浅显化，复杂的事物简单化，而且读来或听来妙趣横生耐人寻味。

反语：正确使用反语，不但可以使评论语言富于变化，活泼，有风趣，而且也可以让受众通过联想、对比，深刻地理解新闻评论者对事物的评价和态度。

引用：不仅使语言生动活泼、言简意 ，而且也可以阐述透辟，形象生动。

还有反问、设问、感叹、对偶和排比等等。

　　语言中的排比就像那海浪的气势，一个浪头刚刚扑到岸上，又一个浪头接着扑了过来，一浪接一浪。

排比在内容上的特点是将三个或三个以上语言一致、意义相关的词语五相并列，形成一种韵律美，强化语势。

新闻评论也常常运用排比辞格，使叙述井然有序，层次分明，有助于表达充沛的感情和磅礴的语势。

例如：　　对林彪、江青一伙触犯刑律的反革命罪行，依法追究，这是全国人民的强烈要求和共同愿望。

不如此，不足以平民愤；
不如此，不足以告慰被迫害致死的千万英灵；
不如此，也不足以体现社会主义法制的尊严。

　　——（白谦诚：《大快人心的审判》，中央人民广播电台1986年9月28日播出）　　这连续的排比句的使用，道出了全国人民的共同心声。

令人振奋，令人激动，给人以鼓舞。

　　排比句的作用在于增强语势，使作者所要表述的意思得到充分强调，感情得到加深。

古人所谓“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。

” ⑩说的就是这个意思。

关于英语语言学方面论文

　　语言学在人类文明史中具有悠久的历史和深远的影响,语言学在某种程度上记录了人类历史的演变程序。

下文是我为大家整理的的范文，欢迎大家阅读参考! 　　篇1 　　论模糊语言学与英语教学 　　摘要：语言的模糊性是语言的基本属性之一，如同语言的社会性、符号性、系统性、生成性、冗余性一样，各种语言不无具有模糊性，英语也不例外。

就模糊语言学在英语教学中的运用、二者之间的关系等方面谈谈认识，以期抛砖引玉，与同行一起探讨这个新学科领域的话题。

　　关键词：模糊性;
英语教学;
教学大纲 　　自从最早由美国加利福尼亚大学电机工程系控制论专家查德L.A. Zadeh在《资讯与控制》Information and Control杂志上发表论文“模糊集”Fuzzy Sets开始，就标志著模糊学或模糊理论的诞生，随着模糊理论研究的发展，模糊语言学Fuzzy linguistics也应运而生。

虽然，模糊语言学是最近二三十年才兴起的一门学科，并且是介于语言学与模糊学之间的边缘学科，然而，由于它是研究语言和言语中的模糊现象的学科，其模糊语言的理论和方法可以用来指导外语教学。

因此，从它的诞生开始就引起了语言教学领域，尤其是英语教学领域的高度重视。

　　一、模糊语言学与英语教师 　　尽管模糊语言学是语言理论学科系列中正在形成的一门新学科，但由于在我们赖以生存的现实中模糊事物和人类思维中模糊概念、模糊逻辑的普遍性，更由于模糊的特征是英语语言的一种重要的自然特征，作为英语教师要搞好英语教学，就非常有必要在语言理论基础方面增加模糊语言学的理论知识。

　　完全可以想象，如果英语教师具备了一些模糊语言学的基本知识，就能较好地把握语言的模糊性，在英语教学实践过程中与纷繁复杂的语言现象打交道时，处理和解决语言问题就能更加灵活得体。

例如，在英语翻译教学中，模糊语言学理论尤为重要。

我们知道，由于自然语言中绝大多数词都是模糊词，因此，在翻译时处处都会遇到模糊言语现象，也迫使译者在处理这些现象时使用模糊翻译方法。

下面引用一段欧亨利小说While the Auto Waits中的描写来说明这个问题： 　　To repeat：Her dress was gray，and plain enough to mask its impeccancy of style and fit. A large meshed veil imprisoned her turban hat and a face that shone through it with a calm and unconscious beauty. She had e there at the same hour on the day previous， and on the day before that;
and there was one who knew it. 　　再叙述一下那位姑娘吧：她身着灰色衣服，十分朴素，但很时髦，又非常合身，一条大网面纱遮住了她的头巾式无檐帽和面孔，但透过面纱，仍能瞥见她那文静而又美丽的脸庞。

她昨天、前天在同样的时候来过这儿，坐上片刻。

几天来，有一个人注意到了这种情形。

　　对比以上译文，可以发现在对英文的翻译中使用了许多语义模糊的词语，就连动词Shone的原意也不得已而忽略了，代替以模糊表达意思“瞥见”。

而在上面这段文字中尤其是在文艺作品的翻译中，如果不采用模糊表达的翻译方法，既无法将原文的基本意思展现出来，更谈不上翻译文学作品要达到的“信、达、雅”的标准，自然也谈不上文学翻译的再创造了。

由此我们也体会到，作为英语教师掌握一定模糊语言学理论知识的必要性和重要性。

　　二、运用模糊语言学理论正确认识教学大纲的模糊性 　　统一的英语教学大纲是英语教学的指导性档案，可以说是英语教学的指挥棒。

然而，由于教学大纲内容本身存在着一定的弹性和不精确性，也就是在此谈到的模糊性，当在看待英语教学大纲时也不能视为“放之四海而皆准”的硬性准则。

　　例如，在针对全国普通高专颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》中关于教学目的的内容是：“培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。

”以上短短的一段话就包含了几个模糊限制语，譬如“必要的、初步的、一定的”。

这些不精确的用语本身就说明了高专英语教学目的具有模糊性，而这些模糊性的限制语又恰恰说明了高专英语教学目的适时得体，符合实际的要求。

同时，这对于评价教师的业绩以及学生的成绩都大有好处。

　　比如，在评价一位英语教师的教学效果时，我们能不能因为某些学生的英语应用能力强而另一些学生较弱就判定这位教师的业务能力不行，或教学态度不好呢?如果这样认为，恐怕这种评价就有失公允，也不切合实际，因为，在高专英语的教学基本要求中的教学目的本身具有模糊性，不精确性。

并且，事实上，一些学生的应用能力强而部分学生弱都是教学中必然存在的现象，也是教学大纲允许的，也正是由于教学大纲中教学目的的模糊性而必然造成的结果。

　　除了以上谈到的教学目的具有模糊性外，其中“应用能力”这个术语也具有模糊性。

虽然教学目的中明确提出“培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础”。

　　在这里虽然明确提出了“应用能力”，然而且不说模糊性极强的“一定的基础”的表述，仅就“应用能力”这个术语在大纲中并没有做任何说明，因而表现出较强的不确定性和模糊性。

事实上，根据现今外语教学领域里大多数专家的共识，英语“应用能力”主要指的是由美国著名的社会语言学家海姆斯D.Hymes提出的“交际能力”。

这种“交际能力”的概念还包含了由转换生成语法的创始人乔姆新基N.Chomsky提出的“语言能力”petence.根据海姆斯的观点，“交际能力”包含了： 　　1语言能力——即语言知识，包括语音、词汇、语法的知识;
　　2社会语言能力sociolinguistic petence——即使用功能变体和言语功能的能力;
　　3话语能力discourse petence——即学会怎样用语言来做事、交流;
　　4对应能力strategic petence——交际是一种彼此之间的协调，在协调中有各种对应手段，如怎样能开始一段谈话，怎样转换话题，怎样结束谈话等。

　　因此，就“应用能力”这个术语运用于英语教学中时，英语教师究竟该怎样认识和理解，究竟该怎样去培养学生的“应用能力”，以及怎样理解“交际能力”中包含的四种能力，或许对于许多教师来说仍旧是模糊的。

然而，只有当我们了解了“应用能力”的模糊性之后的这样一个大前提，才可能对“教学大纲”和“教学目的”有进一步的理解和认识。

这样，在英语教学过程中才不会简单地、绝对地看待“应用能力”的问题，也才能符合实际地、有的放矢地组织教学，以期收到更好的教学效果。

　　三、运用模糊语言学正确认识英语教学法的模糊性 　　英语教学法流派多种多样，理论各异，新观点、新方法、新学派层出不穷。

到目前为止，已有十几种教学法流派存在。

如，传统的语法翻译法Grammar Translation Method、听说法Audio lingual Method、阅读法Reading Method、认知法Cognitive Approach、暗示法Suggest Method、视听法Audio Visual Method，以及近几年产生的程式教学Programmed Instruction和计算机辅助语言教学puter aided Language Instruction等等。

　　从这些英语教学学派的产生和发展历史来看，它们都不是随心所欲的，都有其一定的社会文化背景，其哲学、教育学、心理学、语言学等理论基础之间既存在着相互排斥、相互矛盾的各具特色的个性，同时也存在着相互制约、相互联络、相互继承发展的共性关系。

而恰好就是这种共性关系使各学派之间的界限彼此模糊，呈现出你中有我，我中有你的局面。

比如，听说法和视听法，这两种教学法既在基本特点上存在差异，又存在着共性，表现出二者之间的界限是模糊的。

　　听说法的基本特点强调：1以句型结构操练为主;
2在口语基础上培养书面语;
3不用母语;
4反复模仿，强化操练。

而视听法的基本特点强调：1幻灯影象和录音视听相结合;
2感知整体结构的对话;
3充分利用幻灯、录音视听教具;
4在口语基础上进行书面语教学;
5集中强化教育。

　　概括地讲，二者界限的模糊性表现在：1它们都强调在口语基础上培养书面语能力和用外语讲解外语以培养外语语感;
2它们所产生的心理学基础都是行为主义心理学Behavioristic Psychology和描写语言学descriptive linguistics，而这就不可避免会使它们彼此之间存在着共性。

　　可见，在英语教学过程中了解并掌握英语教学法的不同流派的个性、共性以及彼此间的模糊性，从而扬长避短，博采众长，对于建设中国特色的外语教学法体系大有益处。

　　综上所述，探讨以英语为主的外语教学同模糊理论以及模糊语言学的关系，提倡用模糊语言学的理论和方法来指导英语教学，将有利于提高我国英语教学水平。

　　参考文献： 　　[1]李晓明.模糊性：人类认识之谜.人民出版社，1985. 　　[2]苗东升.模糊学导引.中国人民大学出版社，1987. 　　[3]陈治安.模糊语言学概论.西南师范大学出版社，1997. 　　[4]Chomsky，N.Language and Mind. New York： Harcourt，Brace & World，1972. 　　[5]Zadeh，L. A.“Fuzzy sets” Information and Control，1963，8：338-2353. 　　[6]Zadeh，L.A.“Quantitative Fuzzy Semantics”，Information Sciences，1971，3：159-2176. 　　篇2 　　论大学英语语言学习策略 　　摘要：英语语言学习策略的研究是一个年轻的领域，本文对国内外英语语言学习策略研究的发展做了概括介绍，分析了大学英语教学存在的问题和探讨了英语语言学习策略的研究方法。

　　关键词：英语语言 策略 研究 　　在现代大学英语教学中，普遍呈现出来的现象为：高校英语语言教学人员对英语的教与学的认识已经发生了很大的变化，学生如何学习已成为教育研究的重点。

　　一、国内外英语语言学习策略研究的概况 　　语言学习策略是学习者为了取得更好的语言学习效果而采取的各种策略，即学习者在学习外语过程中对有效的学习方法的选择和使用。

学习策略研究不仅有助于语言学习者的个体差异，而且对外语语言的教和学及建构产生了重大影响。

国内外研究者以认知心理学为理论研究的基础，将英语学习策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。

　　一国外英语语言学习策略研究的发展 　　研究语言学习策略的外国研究者有Ruhin, Naiman ,Wong Filhnore，Stern, A Wenden, Jam M alley, Chamol, R Oxford以及A. Cohen等。

20世纪70年代初，外语教学法研究停滞不前以及认知心理学的迅速发展促使外语教学研究的重点从研究教师如何“教”转向研究学习者如何“学”。

这时的语言学习策略的研究在语习得研究中占有重要地位。

　　这一研究很快发展成语言学习策略的研究。

旱期的语言学习策略研究注重归纳并描述学习策略和刘一学习策略进行分类。

之后，研究者在研究的深度、广度及研究方法等方面有较大改进，是学习策略研究的第一个重大发展。

早期的学习策略研究无论是在方法上还是在研究成果上都给后来的研究打下了良好的基础。

　　20世纪80年代后，语言学习策略的研究得到了迅速的发展，A. Wenden, Jam Mallev, U. Chamo}, R. Oxford以及A. Cohen等研究者刘一学习策略进行深入研究，最具典型性和代表性的是。

Malley等人的研究，他们以认知学习理论为指出将语言认知过程和学习策略相关联，得出一整套理论化的语言学习策略。

随着语言学习策略研究的深入开展，有关学习策略的论著也越来越多，如W enden和Ruhin于1987年编辑出版的论文集Learner Salegies in Language Learning《语言学习，}，的学习者策略。

　　Malley和Chamo于90年代出版的专著Learner Salegies in Second Language Acquisition《第一言习得中的学习策略》以及Oxford于1990年出版的专著LanguageLearning Every Teacher Should Know《语言学习策略:教师须知》等。

Oxford还建立了语言学习策略调查问卷Salegiese InveWorv for Language Learning。

　　二国内英语语言学习策略研究的发展 　　我国对语言学习策略的研究从20世纪80年代中期开始，研究者有黄小华、桂诗春、刘润清、文秋芳等，他们在自己的论著中都涉及到语言学习策略。

这此学者的研究为教育研究打下了良好的基础，他们的研究对于语言教学有指出意义，对英语学习者的学习也有实践指出意义。

　　这一阶段的语言学习策略研究有如下特点：第一，学习策略研究是以各种语言学习理论为指导的研究。

Krashen的监控理论、Aderson的认知学习理论以及其他对学习者本体研究的成果都为学习策略研究者提供了丰富的理论基础。

第二，学习策略研究逐渐从巨集观转向微观。

研究者针刘一阅读理解策略、听力理解策略、词汇学习策略等进行单项研究。

第三，研究者重视学习策略研究的方法，认为研究方法关系到研究结果的信度和效度。

第四，学习策略研究从理论走向实践。

研究者认为只要是被证明有效的学习策略，就可以培训学习者使川这此策略，从而提高他们的学习效果。

　　20世纪90年代以来，我国外语界学者们对中国学生的外语学习策略展开了广泛的研究，发表了大量论文。

1996年，文秋芳所著《英语学习策略论—献给立志学好英语的朋友》成为国内第一部专门论述语言学习策略的著作。

　　2002年，程晓堂和郑敏编写的《英语学习策略》表明语言学习策略研究在我国进入了一个新的阶段。

　　二、大学英语教学存在的问题和英语语言策略研究方法 　　改革开放以来，我国的大学英语教学取得了迅猛的发展，教学质量取得了显著的提高。

然而，由于各种复杂的因素，很多大学生在外语学习上花了大量的时间和精力，但学习的效果并不理想。

有此教师仍采取传统的以知识讲解为重点的教学方法，忽视培养学生的学习方法和学习策略。

　　二目前大学英语教学存在的问题 　　随着国际交流的深入发展和竞争的日益激烈，社会对外语人才的去求在数量、质量、层次和种类上要求更高。

然而，我国的大学英语教学明显滞后，相当部分大学生几乎把大学学习的前一两年都花在了英语学习上。

造成这样结果的原因主要包括:外语教学理论研究薄弱;
师资质量不高;
;
教学水平有限;
外语教学应试倾向严重;
外语教学上形式和教学方法缺乏创新;
学生学习态度不积极;
学习不得法;
中小学、大学外语教学严重脱节等。

　　另一方面，我国外语教学理论研究和实践上也存在误区，如外语学习越早越好;
外语是一门知识课;
外语是教会的;
外语学习有捷径可走;
外语学习年限越氏越好;
交际能力就是说话能力等。

这此都影响了我国外语教学质量的提高与发展。

　　要提高大学英语教学水平，关键在于教师怎么教和学生怎么学。

有此教师欠缺语言学习策略理论知识，未从学习者角度探索学习方法，因而无法指出学生的学习。

因此，要使学生在英语学习中形成有效的学习策略，教师首先应参与学习策略的学习和研究。

探讨和研究英语学习策略并在教学中指导和渗透学习策略，是当今英语教师又一个重要任务。

　　二英语语言学习策略研究方法 　　要指导和培训大学生英语学习策略，英语教师应掌握一定研究方法和技巧，学会观察和记录资料，并掌握分析方法。

　　一般来说，英语语言学习策略研究的型别有：自然调查survey,对研究contrastive study，相关性研究correlational study，发展研究developmental/
longudinal study和策略训练研究strategy training}。

学习策略研究资料采集的方法有：观察法observation，问卷调查法}questionnaire ,访谈interview}，日记diary和口头报告verbal roport。

　　目前国内外的研究趋势是定性研究与定量研究相结合，而且定性研究有增加的趋势。

研究者通常采用多种方式收集资料，以客观全面地反映事实、深入分析，避兔所得的结论的片面性。

因此，英语教师在进行策略研究中应多角度采集资料，采用定性与定量研究，探索有效的指,,和培训学生的方法，提高教学效果和自身的科研水平。

　　参考文献： 　　[1] Malley.J.&A.U.Chamol.Language Learning Strategies in Second Language Acquisition. University Press. 1990. 　　[2] 束定芳.外语教学改革:问题与对策[J].上海:上海外语教育出版社.2005: 4.。

英语语言学概论论文

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。

掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。

它是一门多边缘、多层次的立体性学科。

它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。

在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。

通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。

语言与我们的思维有着密切的关系。

语言是最重要的交际工具。

以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。

通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。

说话、写文章都要遵循语法规律。

从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。

2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。

当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。

但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。

我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。

这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。

当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。

这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。

下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。

起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。

于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。

我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。

就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。

现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。

通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。

在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。

语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。

例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。

此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。

语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。

最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。

在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。