幽默语言艺术(幽默语言艺术故事)
喜剧小品语言幽默艺术的内容简介
《喜剧小品语言幽默艺术》数量大，内容广泛而丰富多彩。
涵盖语言理论、语言本体、语言运用和语言教学的范围，涉及词汇学、语义学、语法学、社会语言学、语用学、话语语言学、方言学、修辞学、语体学、语言风格学、辞章学，以及港台语言、网络语言、广告语言、导游语言、交际语言艺术、语用与文化、语用与教学的方方面面。
其中有国家、省部级社科基金规划项目成果，有影响较大的学术专著的拓新或再构，有作者多年潜心研究的新著。
我们期望《喜剧小品语言幽默艺术》的问世能对现代语言科学以及与其有关学科的繁荣发展有所贡献，对语言学、文艺学、文章学的教学有所帮助，对语言科学的研究者有所启示，对社会公众提高语言运用的能力有所裨益。
《喜剧小品语言幽默艺术》的参撰者是海峡两岸长期从事语言学、语用学、社会语言学、文化语言学教学和研究的老中青教授、博士，他们学术造诣较深，眼光敏锐，视野开阔，颇有探索、拓荒精神，曾出版、发表了不少学术专著和系列论文，而且都以严谨、务实、求新、求精的科学态度，潜心耕耘自己的课题，竭力使研究成果具有创新性、学术性、科学性、实用性、启示性。
毫无疑问，《喜剧小品语言幽默艺术》的每一分册都是作者多年从事语言科学研究和教学的智慧结晶，我相信读者朋友们都能从中发现自己喜爱的闪光点。
喜剧小品语言幽默艺术的介绍
作为一种幽默形式，喜剧小品是当代中国人民喜闻乐见的艺术形式，具有独特的艺术表现手法，有着其它艺术形式所不具有的特殊魅力。
《喜剧小品语言幽默艺术》一书由谢旭慧编写、暨南大学出版社于2009年出版发行，书中主要讲述了喜剧小品在我国的发展、喜剧小品的语言特点及其表现手段、发展趋势等。
怎样做才能让自己成为一个有幽默感的人呢？
怎样做才能让自己成为一个有幽默感的人？
如何提高教师的语言艺术
在课堂教学中，有的教师语言生动形象，幽默风趣，自然亲切，声情并茂，充满感情，学使生如临其境，如见其人，如闻其声。
课堂气氛活跃，有的教师则不然，虽然满腹经纶，却词难达意，语不传情，使课堂气氛紧张，还有的教师一遇到学生回答不出问题，就说什么“这样简单的问题都不会，你还会啥！”，这样生硬训斥的语言，根本谈不上什么艺术性。
它只会在学生中产生逆反心理，这样的语言，不管教师的心有多好，其效果都是不好的。
那么呢？一、教师语言艺术的意义（一）、是影响学生心灵的工具 教学语言艺术是指教师创造性地通过语言进行教学的艺术实践活动,它是教师教学表达艺术的最重要的组成部分,苏霍姆林斯基说过：“假若在语言傍边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。
”（二）、教学语言是教师最主要的教学手段 无论教学手段多么先进，但教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的。
一般来说，教与学所包含的语言活动主要有讲授、解释、讨论、提问、回答、复述、概述等。
即使是研究性学习、探究性学习,学生的自主权较大，但语言活动仍然是绝大多数课的主要组成部分，只是老师要少讲学生多讲，老师要精讲、画龙点睛的讲、启发诱导的讲。
（三）、教学语言能提高教学效率教师教学语言艺术水平综合反映着教师的全部教学素养。
它对教师的教学效果具有决定性的作用。
学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。
教学语言艺术的严密程度决定着教学效果，教学语言艺术的内在逻辑性，可使所表达的内容系统、条理、增强语言的说服力和论证性。
若教师的教学语言逻辑混乱，表述不严谨只能使教学内容漏洞百出，捉襟见肘,自相矛盾。
教师教学语言的动听程度决定了教师语言感染力的大小和学生的语言接受程度，动听的语言制造着引人入胜的魅力。
三、教师语言的基本要求 总的要求是：首先要说得对，进一步要说得好。
（一）内容美。
内容美取决于教学内容和教师个人，从教学内容看，一要“真”，二要“善”，三要“美”。
从教师个人看，一是要“知”，二是要“意”，三是要“情”。
教学内容的真善美和教师的知意情互相渗透支撑起了教师语言内容美的大厦，教学内容的真善美是客体，呈相对静止状态，教师个人的知意情是主体，呈相对变动状态，教学内容必须通过教师个人把它表现出来。
（二）形式美。
形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动。
要讲究词语的推敲。
（三）音色美。
说话要“甜”一点，语调要丰富一点。
（四）情感美。
教师情感的喜、怒、哀、乐要表之于语言。
情感丰富，可以讲得眉飞色舞，生动传神。
（五）节奏美。
节奏是指语速的快慢，语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急。
四、语言艺术的基本方法。
1、说明法2、论证法。
3、推导法。
4、联系法。
5、比较法。
6、拆开法。
7、突出法。
8、提问法。
9、委婉法。
10、借助法。
11、综合法。
教师语言表达的各种方法都是相互联系的，互相补充的，这些方法本身就是相互交叉，密不可分的。
