佳句名言4字(四字佳句)
教育的经典格言警句
爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
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(前苏联)高尔基 我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。
“
所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”
。
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(德)爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
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(德)爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。
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(英)托·
富勒 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
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傅雷 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，…
…
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
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多蒙茜洛诺尔特 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。
…
…
学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
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[苏]尤·
克·
巴班斯基:《论教学过程最优化》第113页 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;
但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;
因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。
正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
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[俄]康·
德·
乌申斯基:《乌申斯基全集》第10卷 不要把课堂变成问答会。
…
…
但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。
单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。
正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。
当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“
吻合”
的时候，这就是好事。
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苏]列·
符·
赞科夫:《和教师的谈话》第50页 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。
或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。
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[美]莫·
L·
比格:《学生学习的客观规律》 “
自卑”
固然不好，"
自负"
也不好，容易停滞。
我想，顶好是不要自馁，总是干;
但也不可自满，仍旧总是用功。
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鲁迅:《鲁迅书信集》第797页 教师教任何功课(不限于语文)，“
讲”
都是为了达到用不着“
讲”
，换个说法，“
教”
都是为了达到用不着“
教”
。
怎么叫用不着“
讲”
用不着“
教”
?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“
讲”
给“
教”
了?这是多么好的境界啊! —
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叶圣陶:《叶圣陶语文教育论集》第152页 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。
在第一种情况下，运动是由上而下进行的;
在第二种情况下，运动是由下而上进行的。
前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;
后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。
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[德]阿·
第斯多惠:《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。
小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。
学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能:会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。
形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
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[苏]瓦·
阿·
苏霍姆林斯基:《将整个心灵献给孩子们》 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是:照我的见解，这一切都是次要的。
如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。
思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。
因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义:“
如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。
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[德]阿·
艾因斯坦:《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
人生不外乎意志;
人与人互相关系，莫大于行为;
故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。
顾欲求行为之适当，必有两方面之准备:一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;
凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。
又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;
凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。
所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
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蔡元培:《蔡元培美学文选》第174页 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
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梁启超:《教授法》 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。
在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。
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[苏]瓦·
阿·
苏霍姆林斯基:《论个性的全面发展》 学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;
知困，然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰:“
学学半。
”
其此之谓乎? —
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《礼记·
学记》 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的`影响，来达到自己预定的教育目的。
受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。
教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
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于光远:《教育认识现象中的“
三体问题”
》，《中国社会科学》1980年 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
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[苏]瓦·
阿·
苏霍姆林斯基:《给教师的建议一一》上，第32页 凡人有记性，有悟性。
自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。
自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。
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清张伯行:《养正类编》 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。
正如普雷西和他的同事们提出:“
学习以成功为动力。
”
除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。
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[美]M·
L·
比格:《学生学习的客观规律》 先生不应该专教书;
他的责任是教人做人。
学生不应当专读书;
他的责任是学习人生之道。
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陶行知:《行知书信集》第109页 学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
…
…
发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
—
—
德]阿·
爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页 疑而后问，问而后知，知之真则信。
故疑者，进道之萌芽也。
—
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明陈献年。
摘自清·
黄宗羲《明儒学案·
白沙学案·
语录》 教师当然须教，而尤宜致力于“
导”
。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
—
—
叶圣陶:《叶圣陶教育书简》。
教育的经典名言警句
“ 学校的目的始终该当是：青年人在离开学校时，是作为一个调和的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦 “学校的目的该当是培养有独立行动和独立思考的小我私家，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。
”——爱因斯坦 生命长久，切不行猬琐偏狭。
生命，那是天然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔 生命不等于是呼吸，生命是运动。
——卢梭 生命是一条艰险的狭谷，只有大胆的人才气通过。
——米歇潘 一个巨大的魂魄，会强化头脑和生命。
——爱默生 天下上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且酷爱生命的人。
——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才气得到生命。
——泰戈尔 内容充分的生命就是恒久的生命。
我们要以行为而不因此工夫来衡量生命。
——小塞涅卡 如能善于使用，生命乃悠久。
——塞涅卡 生命是母亲塑造出来的,是天主付与我们每小我私家的.在我看来生命是无法衡量的! 生命是单程路，岂论你怎样变化抹用，都不会走回头，你一旦明确和接受这一点。
人生就简略得多了。
在我们所具有的一切缺陷中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。
生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。
有生命，那边便有盼望。
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季候的热烈的大概温柔的生命。
亲爱的朋侪，全部的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。
我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才气得到生命。
关于教育的名言警句 “阅读教学的历程，是每个门生埋头念书，得到个别体验和独特感受的'
历程，是门生、西席、文本对话，思维碰撞，情绪交流的历程。
是西席引导门生在阅读理论中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的历程；
是门生读有怕知到生疑解疑再到生疑的历程”。
“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不行能有门生的智力发展”。
——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 “讲堂应是放飞师生头脑的天堂，西席使用自己头脑的火种点燃门生头脑的火花”。
——著名特级西席 孙双金 “为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。
”关于教育的名言警句 “硬塞知识的办法每每引起人对册本的讨厌；
如许就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。
” ——程颐：《河南程氏遗书》。
四字名言有哪些呢？
四字名言有以下：1、读万卷书，行万里路。
2、少而不学，老而无识。
3、善不可失，恶不可长。
4、光阴似箭，日月如梭5、火要空心，人要实心。
6、己所不欲，勿施于人。
7、光阴似箭，日月如梭。
8、不见不识，不做不会。
9、人生在勤，不索何获。
10、圣人千虑，必有一失；
愚人千虑，必有一得。
11、囫囵吞枣，不辨滋味。
12、身怕不动，脑怕不用。
13、好事多做，恶事莫为。
14、记人之善，忘人之过。
四字名人名言
1、九层之台，起于累土。
2、听不如看，看不如干。
3、人多山倒，力众海移。
4、西楚霸王，两汉王朝！5、君子力学，昼夜不息。
6、食之以时，用之以礼。
7、船载千斤，掌舵一人。
8、矢志向学，敢于胜利。
9、光阴似箭，日月如梭。
10、心气和平，事理通达。
11、坚持到底，至死不渝。
12、读书百遍，而义自见。
13、贫富有别，永垂不朽！14、好事多做，恶事莫为。
15、勤学苦练，永争上游。
16、人生在勤，不索何获。
17、追求目标，坚持不懈。
18、学而不厌，诲人不倦。
19、少而不学，老而无识。
20、君子之学，死而后已。
21、锁定目标，追求完美！22、占个心灵，浓情蜜意！23、不勤于始，将悔于终。
24、生命不止，奋斗不息。
25、破釜沉舟，战则必胜。
26、谈泊明志，宁静致远。
27、东隅已逝，桑榆非晚。
28、人之幼稚，不学则愚。
29、失之桑榆，收之东隅。
30、井底之蛙，所见太小。
四字名言有哪些呢？
四字名言有以下：1、读万卷书，行万里路。
2、少而不学，老而无识。
3、善不可失，恶不可长。
4、光阴似箭，日月如梭5、火要空心，人要实心。
6、己所不欲，勿施于人。
7、光阴似箭，日月如梭。
8、不见不识，不做不会。
9、人生在勤，不索何获。
10、圣人千虑，必有一失；
愚人千虑，必有一得。
11、囫囵吞枣，不辨滋味。
12、身怕不动，脑怕不用。
13、好事多做，恶事莫为。
14、记人之善，忘人之过。
四字名人名言
1、九层之台，起于累土。
2、听不如看，看不如干。
3、人多山倒，力众海移。
4、西楚霸王，两汉王朝！5、君子力学，昼夜不息。
6、食之以时，用之以礼。
7、船载千斤，掌舵一人。
8、矢志向学，敢于胜利。
9、光阴似箭，日月如梭。
10、心气和平，事理通达。
11、坚持到底，至死不渝。
12、读书百遍，而义自见。
13、贫富有别，永垂不朽！14、好事多做，恶事莫为。
15、勤学苦练，永争上游。
16、人生在勤，不索何获。
17、追求目标，坚持不懈。
18、学而不厌，诲人不倦。
19、少而不学，老而无识。
20、君子之学，死而后已。
21、锁定目标，追求完美！22、占个心灵，浓情蜜意！23、不勤于始，将悔于终。
24、生命不止，奋斗不息。
25、破釜沉舟，战则必胜。
26、谈泊明志，宁静致远。
27、东隅已逝，桑榆非晚。
28、人之幼稚，不学则愚。
29、失之桑榆，收之东隅。
30、井底之蛙，所见太小。
