吴下阿蒙仿句,吴下阿蒙造一个句子

2017年七年级语文下册期末考试卷人教版

　　相信：考试成绩是创造来的，不是等来的。

做一份七年级语文下册期末考试卷吧。

下面由我为你整理的2017年七年级语文下册期末考试卷人教版，希望对大家有帮助! 　　七年级语文下册期末考试卷人教版 　　一、基础积累。

(1-10题，共40分) 　　1、将下面的两个诗句正确、规范、美观地写在下面的田字格中。

(3分) 　　旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

　　2、下列加点字注音全对的一项是( )(3分) 　　A.祈祷(tá
o) 孤孀(shuāng) 门槛(kǎn) 气冲斗牛(dó
u) 　　B.校补(jià
o) 哺育(bǔ) 修葺(qì
) 心有灵犀(xī) 　　C.殷红(yān) 诘问(jié
) 愧怍(zuò
) 颠沛流离(fè
i) 　　D.纠纷(jiū) 赘(zhuì
) 赤裸(kē) 深恶痛绝(è
) 　　3、下列词语的书写没有错误的一项是( )(3分) 　　A.选聘 滞笨 缈小 鞠躬尽萃 B.婉转 烦锁 茏罩 目不窥园 　　C.深宵 狂澜 陡峭 仙露琼浆 D.班斓 取缔 绸密 忧心冲冲 　　4、下列句子中加点成语使用有误的一项是( )(3分) 　　A.听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后，大家都叹为观止。

　　B.作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“
‘
两弹’
元勋”
是当之无愧的。

　　C.市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。

　　D.雷锋是家喻户晓的楷模，1963年3月5日，毛主席发出“
向雷锋同志学习”
的号召。

　　5、下列句子中没有语病的一项是( )(3分) 　　A.近年来科学家发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。

　　B.校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。

　　C.只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。

　　D.目前，中国运载火箭技术研究院已经启动长征九号的关键技术研制。

　　6、下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是( )(3分) 　　A.大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。

　　B.参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢? 　　C.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—
—
作为学者的方面。

　　D.中央电视台经济频道将组织完成以“
健康生活”
为主题的电视活动。

　　7、填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) (3分) 　　我们也许做不了光芒四射的太阳，那就做一盏光线柔和的路灯，照亮行人前方的路;
________;
我们也许做不了鲜艳欲滴的花朵，那就做一棵翠色欲流的小草，装点无边的春色。

　　A.我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪 　　B.我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海 　　C.我们也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪，滋润两岸干涸的土地 　　D.我们也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海，滋润两岸干涸的土地 　　8、古诗文默写(10分) 　　(1)马上相逢无纸笔， 。

(岑参《逢入京使》)(1分) 　　(2)草树知春不久归， 。

(韩愈《晚春》)(1分) 　　(3)木兰是位有血有肉的巾帼英雄形象，她既有着“
，关山度若飞”
的飒爽英姿，也不乏“
当窗理云鬓， ”
时流露出来的娇美风姿。

《木兰诗》(2分) 　　(4)《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： ， 。

(2分) 　　(5)杜牧的《泊秦淮》中游一曲《后庭花》引发历史兴衰之感的句子是： ， 。

(《泊秦淮》)(2分) 　　(6) 陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： ， 。

《游山西村》(2分) 　　9、名著阅读，依据所给信息填空。

(2分) 　　作家使用笔名，是文学史上常见的现象。

老舍就是现代著名作家 的笔名。

老舍笔下有真情真性真气，因而塑造了一系列具有鲜明个性的经典形象，例如出自《 》的虎妞(车行老板的女儿)就是一个成功的典型。

　　10、传承传统美德，弘扬民族文化。

请你参加以“
孝”
为主题的综合性活动。

(7分) 　　(1)【猜“
孝”
义】参考图片及“
孝”
的古文字，猜猜“
孝”
的本义。

(2分) 　　本义： 　　(2)【感“
孝”
心】传统的“
孝”
比较强调长幼有序、顺从父母，新时代，“
90后”
孝顺观有了新的特点。

阅读以下材料，写出你的两点认识。

(2分) 　　A.节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“
我很爱你们”
。

　　B.我认为“
孝”
跟“
顺”
不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。

　　C.我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。

　　认识一： 　　认识二： 　　(3) 【说“
孝”
理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。

如果你是他的好友，将怎样劝阻孙萌?引用以下《论语》中的一句名言进行劝说。

(60字左右)(3分) 　　A.父母在，不远游，游必有方。

(意思：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。

) 　　B.事父母几谏。

(意思：侍奉父母，如果他们又不对的地方，得轻微婉转地劝阻。

) 　　__________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________ 　　二、文言文阅读(26分) 　　(一)诗词赏析(4分) 　　己亥杂诗 　　龚自珍 　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　11、请描述诗歌前两句所展现的情景(2分) 　　12、从修辞角度赏析“
落红不是无情物，化作春泥更护花”
。

(2分) 　　(二)课内文言文(14分) 　　沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“
尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“
凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠;
求之地中，不更颠乎?”
如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 　　13、本文选自 ，作者 ，字晓岚，直隶献县人，清代学者、文学家。

(2分) 　　14、解释下列句子中的词语：(6分) 　　(1)山门圮于河( ) (2)阅十余岁( ) 　　(3)求石兽于水中( ) (4)棹数小舟( ) 　　(5)湮于沙上( ) (6)沿河求之，不亦颠乎( ) 　　15、翻译下列句子。

(4分) 　　(1)尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去? 　　(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 　　16、这篇文章讲述了一个什么道理，你从中受到什么启示?(2分) 　　启示： 　　(三)课外文言文(8分) 　　揠(yà
)苗助长 　　宋人有闻其苗之不长而揠(揠，拔)之者，茫茫然归，谓其人(人，这里是指家人)曰：“
今日病(病，累)矣!予(予，我)助(助，帮助)苗长矣!”
其子趋而往视之，苗则槁(槁，枯萎)矣。

　　17、解释下列加线的字。

(2分) 　　⑴谓其人曰( ) ⑵其子趋而往视之( ) 　　18、说说下列句子中“
之”
的含义：(2分) 　　⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者( ) 　　⑵其子趋而往视之( ) 　　19、翻译下面的句子。

(4分) 　　(1)宋人有闻其苗之不长而揠之者。

(2分) 　　(2)苗则槁矣。

(2分) 　　三、现代文阅读(共24分) 　　(一)阅读下文，完成20-—
24题。

(14分) 　　闻一多先生还有另外一个方面，—
—
作为革命家的方面。

　　这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

　　作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“
说”
了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到;
后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 　　他在给我的信上说：“
此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
　　他“
说”
了，跟着的是“
做”
。

这不再是“
做了再说”
或“
做了也不一定说”
了。

现在，他“
说”
了就“
做”
。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

　　1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“
另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”
　　这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单! 　　在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! 　　他“
说”
了。

说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 　　他“
说”
了：“
我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”
　　他“
做”
了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“
言”
和“
行”
。

　　闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

　　他，是口的巨人。

他，是行的高标。

　　20、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“
说”
和“
做”
的?(2分) 　　作为学者的闻一多先生： 　　作为革命家的闻一多先生： 　　21、 “
闻一多先生还有另外一个方面，—
—
作为革命家的方面。

”
这句话在文中有什么作用?(2分) 　　__________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________ 22、段中作者具体选取了哪几件事来表现作为“
革命家的方面”
的闻一多先生“
言”
“
行”
完全一致?(3分) 　　__________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________ 　　23、请赏析下面句子的表达效果。

(3分) 　　他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

　　24、闻一多先生是“
口的巨人”
“
行的高标”
，令人肃然起敬。

而在现实生活中，有一些人常常只说不做，或者说一套做一套，你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。

(4分) 　　(二)阅读下文，完成25-—
27题。

(10分) 　　宗月大师 　　老舍 　　在我小的时候，我因家贫而身体很弱。

我九岁才入学。

因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。

说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。

因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。

母亲是最喜脸面的人。

她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。

　　有一天刘大叔偶然的来了。

我说“
偶然的”
，因为他不常来看我们。

他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。

一进门，他看见了我。

“
孩子几岁了?上学没有?”
他问我的母亲。

他的声音是那么洪亮，(在酒后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲)他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。

我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。

等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“
明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管!”
我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢! 　　第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。

学校是一家改良私垫，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。

大殿里很黑、很冷。

神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。

学生都面朝西坐着，一共有三十来人。

西墙上有一块黑板—
—
这是“
改良”
私塾。

老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。

刘大叔和李老师“
嚷”
了一顿，而后教我拜圣人及老师。

老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。

我于是，就变成了学生。

　　自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。

他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。

院后，还有一座相当大的花园。

宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。

此外，他还有几处铺店。

每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。

他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富做人。

　　在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。

这时候，他的财产已大半出了手。

他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。

人们吃他，他甘心教他们吃;
人们骗他，他付之一笑。

他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。

他不管;
他的笑声照旧是洪亮的。

　　到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。

不过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。

可是，他不肯去请律师。

贫与富在他心中是完全一样的。

假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。

可是，他好善。

尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。

他忘了自己。

　　在我出国以前，刘大叔的儿子死了。

而后，他的花园也出了手。

他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。

出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。

可是没有好久就被驱除出来。

他是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。

庙里不要这种方丈。

一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。

离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方丈。

他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。

同时，他还举办粥厂等等慈善事业。

他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

　　去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。

火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。

　　没有他，我也许一辈子也不会入学读书。

没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。

他是不是真的成了佛?我不知道。

但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。

我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正象在三十五年前，他拉着我去入私塾那样!他是宗月大师。

　　25、概括宗月大师对我的影响和帮助。

用上“
不仅…
还…
更”
这样的关联词语。

(3分) 　　26、根据内容填空。

(3分) 　　本文是一篇写人叙事的散文，其中不乏精彩的描写。

文中划线的句子几次对刘大叔的“
洪亮”
的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说它们的作用。

　　第一次描写：“
他的声音是那么洪亮”
旨在表现 。

　　第二次描写：“
他的笑声照旧是洪亮的”
旨在表现 。

　　第三次描写：“
可是他的笑声还是那么洪亮”
旨在表现 。

　　27、在《朗读者》节目中，演员濮存昕讲述了自己鲜为人知的一段人生经历，年少时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号。

在灰暗的少年时光，他遇到了医生荣国威,助他扔掉拐杖，让他重拾自信。

请结合文章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他会以怎样的感情来读这篇文章的?如果你朗读这篇文章，你想读给谁，因为一件什么样的事情?(4分) 　　四、作文(60分) 　　28、请以“
的瞬间”
为题写一篇文章。

(60分) 　　人生有着许多瞬间，也许是愤怒的，也许是悲伤的，也许是恐惧的;
可能是伟大的，可能是细小的，也可能是精彩的。

请从生活中攫取某一个让你有不同感受的瞬间，写一篇文章，文体不限，不少于500字。

　　七年级语文下册期末考试卷人教版参考答案 　　一、积累与运用 　　2、B 3、C 4、A 5、 D 6、 A 7、C 　　8、(1)凭君传语报平安(2)百般红紫斗芳菲(3)万里赴戎机 对镜贴花黄 　　(4)出淤泥而不染，濯清涟而不妖(5)任重而道远(6)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花(7)山重水复疑无路，柳暗花明又一村(每空1分，有错字、别字、漏字该句不得分，共10分) 　　9、舒庆春 《骆驼祥子》(2分) 　　10、(1)【猜“
孝”
义】好好侍奉父母(晚辈要好好侍奉长辈)(2分) 　　(2)【感“
孝”
心】与父母平等相处;
善于与父母沟通交流;
直接表达对父母的爱;
听父母的话，但顺从有度。

答出其中两点即可。

(2分) 　　(3)【说“
孝”
理】示例1：孙萌：孔子说过，父母在，不远游，游必有方。

即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。

示例2：孙萌：孔子说过，事父母几谏。

如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。

你妈妈管你也是为你好，你说对不对?(3分) 　　二、文言文阅读 　　11、浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

　　12、作者运用比喻的修辞，将“
落红”
自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。

　　13、《阅微草堂笔记》、纪昀、 　　14、(1)倒塌(2)经历(3)寻找(4)划(船) 　　(5埋没)(6)颠倒、错乱 　　15、(1)你们这些人不能探究事物的道理。

这不是木片，怎么能被河水带走呢? 　　(3)既然这样，那么天下的事，只了解表面现象，而不了解深层本质的情况太多了，能根据某个道理就主观判断吗? 　　16、启示：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，不能根据某个道理就主观地判断尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。

　　17、 、⑴告诉，对„
„
说⑵快步走 　　18、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

　　⑵代禾苗 　　19⑴宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。

⑵禾苗已经枯萎了。

　　三、现代文阅读 　　(一)课内阅读(14分) 　　20、“
做了再说，做了也不一定说”
“
说了就做，言行一致”
(2分) 　　21、这句领起了文章的后一部分。

“
还”
“
另一个方面”
都是起关联作用的词语，将“
学者的方面 ”
和“
革命家的方面”
两个部分衔接，使两个部分的过渡十分自然。

(，作用1分，具体分析2分，共3分) 　　22、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

(答出一点得1分，共3分) 　　23、形象描写，写出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。

(2分) 　　24、我觉得只说不做和说一套做一套都是很不好的。

我们应该说到做到，言行一致，表里如一，不要做语言的巨人，行动的矮子，只有这样，才能赢得他人的尊重。

(观点正确2分，分析言之有物2分，共4分) 　　(二)课外阅读(10分) 　　25、宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

(3分) 　　26、(1)刘大叔性格爽直，我心生敬重(2)刘大叔心胸豁达，不计得失(3)刘大叔乐善好施(1小题1分，共3分) 　　27、饱含了对一位改变了自己命运轨迹的恩人的深深的谢意。

(2分)读给谁(1分)有具体的事情(1分)事情有感动点(1分)(4分)。

2017人教版七年级下册语文期末试卷及答案

　　 七年级语文 期末考试将至。

你准备好接受挑战了吗?下面是我为大家精心整理的人教版七年级下册语文期末试卷，仅供参考。

　　人教版七年级下册语文期末试题 　　一.积累与运用(26分) 　　1.根据拼音将下列四字词语填写完整(6分) 　　①妇rú
皆知②qiú
劲有力③鞠gōng尽瘁 　　④叱zhà
风云⑤谈笑风shēng⑥莫zhōng一是 　　2. 古诗填空(8分) 　　①惟有门前镜湖水，。

　　②，上有黄鹂深树鸣。

　　③，关山度若飞。

，寒光照铁衣。

　　④ 赵翼的《论诗》中与“
长江后浪推前浪”
含义相同的诗是，。

　　⑤ 赵师秀《约客》一诗中，有“
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
之效的诗句是，。

　　3.下列 句子 没有语病的一项是()(3分) 　　A.通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐相处。

　　B.2011年1月11日，我们靠自己的力量完成了我国歼20隐形飞机首次试飞任务，这是中国人永远值得纪念和骄傲的日子。

　　C.我们要确保 安全生产 ，防止万无一失。

　　D.近段时期以来，小王电脑水平有了明显的增强。

　　4.排列下列句子的顺序(写序号)(3分) 　　①他穿着很旧的布马褂，破皮鞋，显得很寒酸。

　　②现在是躲在乡下，教着几个学生糊口。

　　③回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥、窘迫，几乎无地自容。

　　④但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城了。

　　⑤谈起自己的经历来，他说他后来没有学费，不能再 留学 ，便回来了。

　　5.名著阅读填空(4分) 　　《昆虫记》的作者是。

这是一部公认的文学经典：在作者笔下，杨柳天牛像个，身穿一件似乎“
缺了布料”
的短身燕尾礼服;
“
为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”
;
被毒蜘蛛咬伤的，也会“
愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”
。

　　6.仿写 (2分) 　　动物是人类的生存伙伴。

有了它，世界才如此丰富多彩、生机盎然，并 且给人类以深刻的启迪。

我喜欢斑羚，因为在种群面临灭绝的时刻，它们能够 心甘情愿地用自己的生命为下一代开辟生存的道路;
我喜欢_______________，因为________________________，____________ ____________。

　　二.现代文阅读(11分) 　　梯子 　　年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。

小小的园地，小小的风筝。

　　小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。

墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

　　于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。

　　爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“
爸爸，让我来吧!”
　　爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“
也好，让你来就让你来。

”
　　猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

　　儿子转过头来，嘻嘻地笑。

他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

　　解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“
慢着!”
　　儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“
怎么啦?”
　　爸爸说：“
我先讲个 故事 给你听了，你再下来。

”
　　于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。

　　爸爸说：“
从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来!你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。

听见爸爸这么说，儿子很放心，就像 游泳 时跳进水里去一样，纵身一跳。

哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里 的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。

儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。

哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。

爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更 不必说了。

”
停了一停，爸爸继续说：“
我们也来照着做一次好不好?”
　　儿子一听，脸都变白了。

　　爸爸说：“
不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。

我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。

”
　　但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。

他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。

然而他还是不敢违抗命令。

他站在那儿，动也不敢动。

　　爸爸开始发号施令了：“
听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流!”
　　站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

　　爸爸喊了：“
一…
…
二…
…
三!”
咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。

他等待着自己的 屁股像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎…
…
　　然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。

他还是定定地站在原来的地方。

他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

　　儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。

张大了眼睛，他问：“
爸爸，你为什么骗我?”
　　爸爸笑出 声来，爸爸说：“
爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢!”
　　所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

　　爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

　　7.请用一句话概括本文的内容和主题。

(2分) 　　8.请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。

(2分) 　　笑→
→
→
笑 　　9.下面两个描写句的意思是什么?它们分别表现了儿子脸上怎样的神情? (4分) 　　儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

　　所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

　　10.两个爸爸，两种 教育 ，你赞赏哪一种?简要 说说 理由。

(3分) 　　三.古诗文阅读(23分) 　　留卢秦卿 　　隋唐司空曙 　　知有前期①在，难分此夜中。

　　无将②故人酒，不及石尤风。

　　送灵澈上人 　　唐刘长卿 　　苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

　　荷笠带夕阳，青山独归远。

　　[注释]①前期：约好再见面 的日期。

②无将：不要回绝。

③石尤风：这里指阻挡行船的逆风。

　　11.《留卢秦卿》一诗体现“
留”
意的诗句是“
，”
， 　　《送灵澈上人》一诗体现“
送”
意的诗句是“
”
。

(3分) 　　12.两首都是送别诗，但在表达情感上却各有特色，请简述之。

(2分) 　　(二)课内文言 　　13.解释下列加点的词。

(8分) 　　①环谒于邑人 ②稍稍宾客其父③顾野有麦场 　　③愿驰千里足 ⑤对镜帖花黄⑥蒙辞以军中多务 　　⑦其一犬坐于前 ⑧恐前后受其敌 　　课外文言文 　　辨盗钟 　　陈述古密直①，尝知建州浦城县。

富民失物，捕得数人，莫知的为②盗者。

述古绐曰：“
某寺有一钟，至灵，能辨盗。

”
使人迎置后阁祠之。

引囚立钟前，自陈不为盗者，摸之则无声，为盗者摸之则有声。

述古自率同职祷钟甚肃，祭讫，以帷围之。

乃阴使人以墨涂钟，良久，引囚逐一以手入帷摸之。

出而验其手，皆有墨，唯有一囚无墨，讯之遂承为盗盖恐钟有声不敢摸也。

【选自《梦溪笔谈》】 　　【注释】 ①陈述古密直：陈述古，人名，宋庆历年间进士，字密直。

②莫知的为：不知道哪个是真的。

　　14.给文中画线的部分断句，停顿处用“
/
”
划开，限断两处。

(2分) 　　讯之遂承为盗盖恐钟有声不敢摸也。

　　15.解释下列加点的词(4分) 　　① 尝知建州浦城县 ② 述古绐曰 　　③ 祭讫 ④ 乃阴使人以墨涂钟 　　16.用现代汉语翻译下面的句子。

(2分) 　　自陈不为盗者，摸之则无声，为盗者摸之则有声。

　　1 7.你认为陈述古成功捕获盗贼的主要原因是什么?(2分) 　　四. 作文 (40分) 　　人活在世上要学会享受快乐，富有富的快感，穷有穷的乐趣，快乐处处有。

品美味佳肴快乐，博览群书也快乐;
觥筹交错快乐，月下独酌也快乐;
霓虹灯下， 唱歌 跳舞是一种快乐，漫步山野，感受自然也是 一种快乐。

帮助别人，解他人之困是可贵的快乐;
攻克难题，战胜自我得到难以言喻的快乐;
“
乐其乐”
更是闪耀人生光芒的快乐。

回味生活点滴，快乐与人分享，会得到更多的快乐…
…
　　请以“
这样很快乐”
为题写一篇600字左右的 文章 。

　　要求：①将题目抄写在作文纸上;
②内容具体，有真情实感;
③除诗歌、戏剧外，文体不限;
④卷面整洁，书写清楚;
⑤文中不要出现真实的姓名和班级。

　　人教版七年级下册语文期末试卷参考答案 　　(1分一个)孺遒躬咤生衷 　　(1分一句)①春风不改旧时波②独怜幽草涧边生③万里赴戎机朔气传金柝 　　④江山代有才人出，各领风骚数百年⑤黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 　　(3分)B 　　(3分)①⑤③②④ 　　(1分一格)法布尔吝啬鬼小甲虫小麻雀 　　答案示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。

　　(评分标准：本题共2分。

动物名称占1分，喜欢其理由占1分。

“
理由”
必须符合本段文字的内涵—
—
有了它，世界才 如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪。

) 　　(2分)通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。

　　(1分一格)惊愕疑惑 　　(2分)①描写儿子又黄又青的脸色。

写出了儿子的惊恐神情。

　　(2分)②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。

写出了儿子高兴的神 情。

(意对即可) 　　(3分)示例：我赞赏后面的一种，后一个爸爸的教育让孩子看到是人性的善良美丽，让孩子幼小的心灵不会种上丑恶的想法。

(意对即可) 　　提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可 以信任的。

两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。

如能综合分析更好。

言之有理，文句通顺，就应该给满分。

　　(1分一格)无将故人酒，不及石尤风。

青山独归远 　　(2分)示例一：前者明白如话，直抒胸臆;
后者借景抒情，表达离情。

　　示例二：前者情感直泻在笔端之上;
后者情感寓于写景之中。

　　(1分一格)略 　　(1分一处)讯之/
遂承为盗/
盖恐钟有声不敢摸也。

　　(1分一个)①担任知县②哄骗③完毕、完④暗中、暗地里 　　(2分)(陈述古)亲自告诉他们如果不是盗贼，摸钟就不会响，如果是盗贼，摸钟就会发出响声。

　　(2分)陈述古懂得盗贼的犯罪心理，凡是偷盗者都会做贼心虚，试图极力掩盖自己的行为，这样反而容易露出马脚。

　　附翻译。

初中语文教案教学设计案例

　　教案是教师根据教学任务而设计的，每一个教师设计的教案都是独一无二的，在教学时就形成了自己独有的教学风格。

下面是由我为大家整理的“初中语文教案教学设计案例”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　初中语文教案教学设计案例（一） 　 　一、目标导引 　　1、理清文章的脉络，把握文章的内容。

学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

　　2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

　　3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

　　4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

　 　二、自主预习 　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

　 　三、诵读积累，整体感知 　　（一）、范读课文 　　1、画记自己难以读准、难以理解的字词。

　　2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

　　3、了解课文内容，体会作者的思想感情。

　　（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构 　　本文的线索是到赵庄看戏。

　　看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（31一40段）。

　　四、合作探究，平桥“乐”事 　　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 　　讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

　　2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 　　讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。

“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。

而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

　　3、“我”在平桥村有哪些乐事？ 　　讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的”。

“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。

“我们”还常一同去放牛。

黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；
小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。

这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。

“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。

“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

　　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 　　讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；
更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。

钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。

这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

　　（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。

） 　　 五、导拨提炼 　　总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。

那是因为： 　　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。

　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

　　 六、检测反馈 　　（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

　　（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

　　初中语文教案教学设计案例（二） 　　 一、教学目标 　　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。

　　2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。

　　 二、教学重、难点 　　1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

　　2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　 三、教学方法 　　1、自主合作探究法。

学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

　　2、多媒体辅助教学。

　　 四、教学内容 　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　 五、教学过程 　　（一）导入新课 　　我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。

让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。

（多媒体展示课题） 　　（二）检查预习情况 　　（这篇文章你们看过吗？） 　　1、生字、词的读音： 　　怦怦（pēng）、树杈（chà）、 攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮着玩（dǎi）、寒颤（zhàn）、颤抖（chàn）。

　　2、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？ 　　（1）爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。

　　（2）让同学们用简洁的语言概括。

　　（3）爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。

　　（三）问题探究 　　语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。

　　1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。

（采用分角色朗读的形式。

要求：读准语气、语调。

）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

　　2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。

我这么做，对吗？能告诉我你的理由吗？ 　　3、文章最后说：“这能全怪我吗？”为什么？如果你是“我”，你会怎样处理？ 　　4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？ 　　（四）教师小结 　　《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。

也告诉孩子做事应同父母商量。

　　（五）课堂拓展 　　1、作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？ 　　2、你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？如果是，现在又会怎样处理？能告诉我们吗？ 　　（六）课后练笔 　　人与人之间的理解源于沟通和交流。

周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。

然后，把你藏在心里很久的话写出来。

　　题目：《爸爸/
妈妈，我想对您说》。

　　初中语文教案教学设计案例（三） 　　 一、教学目标 　　1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

　　2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

　 　二、教学重点 　　1、多角度理解文章主旨。

　　2、学习欣赏文章美。

　　 三、教学过程 　　（一）导入 　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

　　（二）快读感知课文，思考 　　1、文章的主人公是谁？ 　　2、请为本文加五个小标题。

形式如下：____的盲孩子。

　　（例：寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子） 　　（三）研读课文 　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞体现在什么地方？ 　　2、快乐的盲孩子： 　　分角色朗读： 　　（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？ 　　（2）影子从哪里来？ 　　（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？ 　　3、见到了一线光明的盲孩子： 　　（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？ 　　（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小） 　　（3）哪一句是中心句？ 　　4、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子： 　　（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？ 　　（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？ 　　5、重见光明的盲孩子： 　　（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？ 　　（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？ 　　（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。

”这句中的“光明”的含义是什么？ 　　（四）互助合作，探究课文主题 　　1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 　　2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？ 　　3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？ 　　（五）课外拓展，放飞思维 　　1．你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

　　2．这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。

课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　（六）教师寄语 　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人。

初中语文教学教案设计模板

　　语文作为学科中的三大主科之一，对于学生来说是非常重要的，因此优秀的语文教学教案才能够让学生更好的学习，下面是由我为大家整理的“初中语文教学教案设计模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　初中语文教学教案设计模板（一） 　　 课文内容分析： 　　本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。

作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。

这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。

　　第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。

第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。

第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。

第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；
第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；
第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。

　　全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵―内容―价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。

　 　学情分析： 　　通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。

自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。

不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。

　　教学目标： 　　1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

　　2.理清课文思路，弄清说明顺序。

　　3.通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。

　　4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

　　教学重点： 　　1. 指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。

　　2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。

　　教学难点： 　　体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。

　　教学创意： 　　1.学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。

　　2.反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。

　　3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。

　　教学流程： 　　 一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容 　　（一）教师展示图画，介绍经历。

　　现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。

在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。

它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。

这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。

　　（二）学生选择局部，口头说明。

　　现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。

　　（设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。

） 　　 二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法 　　（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。

　　教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。

　　（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。

　　明确：1.学习目标：弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作者的遣词造句即说明语言的特点；
2.学习方法：浏览全文和细读课文；
抓关键语句。

　　（设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。

） 　　 三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序 　　（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。

　　教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。

　　学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。

第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。

第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。

　　（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。

　　学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。

条理清楚，结构严谨。

　　（设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。

由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。

） 　 　四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言 　　（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。

　　教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。

　　学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。

“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。

　　（设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。

） 　　（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。

　　教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。

　　学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。

　　教师点拨：在《中国石拱桥》一文中也接触到了摹状貌的说明方法，它的作用是什么？为什么两文都选择了摹状貌这一方法？ 　　学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。

通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。

2.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。

无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。

3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。

　　（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。

　　教师提出自读要求5：浏览全文，在文中勾画批注，结合例句辨析课文中还用到哪些说明方法？具体有什么作用？ 　　学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；
引用使说明更有性更可信；
打比方使说明更通俗更形象。

　　（设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。

前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。

） 　　（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。

　　教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同 　　的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。

　　学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。

例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；
打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。

　　教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。

　　学生明确：1.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实。

例如用列数据举等说明方法使说明更准确具体；
2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。

这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。

打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。

特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。

而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。

　　教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。

　　（设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。

结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。

既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。

） 　 　五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展 　　最后和学生一起总结本课所得： 　　1.本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。

重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。

　　2.使用浏览和细读相结合的方法阅读类文。

通过抓关键句来理清文章内容和思路，弄清说明顺序；
结合具体例句判断说明方法及作用，同时注意到不同的说明方法带来语言的不同风格；
　　3.随时勾画批注，养成习惯。

特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。

　　《清明上河图》还有很多值得探究之处。

建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《的故事》《解读》《谜一样的》等书，进一步了解这幅名画。

　　（设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。

课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。

） 　　初中语文教学教案设计模板（二） 　 　教学目的： 　　1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

　　2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。

　　3.了解与这些诗词有关的文学常识。

　 　教学重点： 　　1.整体把握和感悟诗词的方法。

　　2.语感的培养和表现手法的学习。

　　教学难点： 　　学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。

　 　教学过程： 　 　一、导语设计 　　陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。

今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。

这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。

由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。

同学们，同意吗？ 　　（解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。

） 　　 二、解题 　　《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。

他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。

因而这是一首干谒诗。

＂干谒＂的意思是：对人有所求而请见。

　　范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。

1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。

其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。

词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。

此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。

　　三、研习课文 　　1.整体把握，理清思路 　　（1）将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。

然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。

（解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。

）（2）教师范背这两首诗词（学生注意教师是否有背错的地方），然后与学生共背一遍。

　　初中语文教学教案设计模板（三） 　 　一、目标导引 　　1、理清文章的脉络，把握文章的内容。

学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

　　2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

　　3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

　　4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

　　二、、自主预习 　　1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

　　2、作者介绍及题解。

　　三、诵读积累，整体感知 　　（一）、范读课文（或听磁带录音）： 　　l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

　　2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

　　3、了解课文内容，体会作者的思想感情。

　　（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。

　　（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。

）本文的线索是到赵庄看戏。

　　看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（3l一40段） 　　四、合作探究，平桥“乐”事 　　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 　　讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

　　2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 　　讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。

“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。

而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

　　3、“我”在平桥村有哪些乐事？ 　　讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的”。

“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。

“我们”还常一同去放牛。

黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；
小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。

这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。

“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。

“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

　　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 　　讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；
更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。

钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。

这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

　　（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。

） 　 　五、导拨提炼 　　总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。

那是因为： 　　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的`书，可以自由欢乐地生活。

　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

　　六、检测反馈 　　（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

　　（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用 　　初中语文教学教案设计模板（四） 　　《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。

同时教师应引导学生掌握赏析方法。

　　本设计以＂醉＂字为切入点，以＂太守醉＂、＂我们醉＂为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。

并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

　　教学目标： 　　1. 品味文美、情美，背读课文。

　　2. 理解融情入景、＂卒章显志＂的手法。

　　教学的重点和难点： 　　重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

　　难点：体会＂醉＂与＂乐＂之关系，理解＂与民同乐＂的政治理想。

　　课时安排：第二课时。

　　课型：赏析课。

　　教学步骤： 　　一、问题的提出 　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧 　　板书课题、作者。

（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？ 　　明确：是太守用自己的别号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的＂醉＂由何而生？仅仅是酒醉吗？ 　　出示两个问题：1.太守为什么而醉？ 　　2.我们为什么而醉？ 　 　二、领悟其思想内容 　　引导学生探究问题一：太守为什么而醉？ 　　（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

　　学生自由发言， 　　师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

板书： 　　（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ 　　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

　　（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

　　（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。

　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：＂野芳发而幽香＂春意盎然，＂佳木秀而繁阴＂暑气逼人，＂风霜高洁＂秋高气爽，＂水落石出＂一片寂然。

　　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：＂醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

＂这句话把景与情直接联系了起来。

　　（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

　　2.领略文中的人欢。

　　好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ 　　（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ 　　（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；
太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；
众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

　　作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　　（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。

师总结：太守是太高兴了。

为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。

这是以醉写出他的快乐呀。

板书。

（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。

是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。

内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。

所以，他乐中也含悲呀 　　（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

　　3.那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

　　找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义 　　明确：＂然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

＂分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。

宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。

只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。

进而点明太守不仅乐于山水。

更重要的在于与名同乐这一文章主旨。

也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，＂卒章显志＂这是古人常用的一种写作手法。

　 　三、赏析其写作特色 　　引导学生探究问题二：我们为何而醉？ 　　欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。

而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？ 　　1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。

思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？ 　　2.学生四人一小组讨论。

　　3.归纳描写形象、精练，融情入景，情景交融。